Конспект образовательной деятельности в средней группе «Путешествие маленькой Капельки».

 Образовательная область: познавательно-речевая.

Интеграция образовательных областей: «Познавательно-речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Социально-личностное развитие», «Физическое развитие».

Возраст детей: средняя группа (4-5 лет).

Тип: интегрированный.

Форма организации: группа.

Цель: обобщить знания детей о значении воды в природе и в жизни человека.

Задачи:

- развивать интерес к опытническо-исследовательской деятельности;

- закрепить культурно-гигиенические навыки при мытье рук и умывании;

- воспитывать бережное отношение к воде;

- воспитывать трудолюбие, желание выполнять трудовые поручения.

Предварительная работа:

беседа о воде, о бережном отношении к водным ресурсам, опыт «Очищение воды», разучивание потешки «Водичка, водичка», физкультминутки «Раз, два, три, четыре, пять», строительство парохода из подручных средств.

Оборудование:

игровой персонаж Капелька, мультимедийное оборудование, аудиозапись гудка парохода, мерные стаканы по 3 шт. на каждого ребенка, лоскуты белой хлопковой ткани по 1 шт. на каждого ребенка, клеенка на столы, наклейки «капельки».

Методы и приемы:

- наглядно-зрительный метод (рассматривание иллюстраций);

- словесный метод и приемы (беседа, рассказ, пояснение, объяснение);

- игровой метод (физкультминутка).

Ход.

Педагог.

 Ребята, предлагаю вам отправиться в необычное путешествие. Хотите? (дети отвечают). Путешествовать мы будем по воде. Подскажите, какой транспорт нам понадобится? (лодка, катер, пароход) Замечательно! Я предлагаю построить пароход (дети из мягкого модуля делают постройку, слышится гудок). Занимайте свои места, усаживайтесь поудобнее. Ребята, посмотрите, как много воды вокруг! (на экране телевизора картинка или видео морской глади) Ой, что-то на меня капнуло! (обращается к детям) Как вы думаете, что бы это могло быть?  (дети отвечают)

Педагог (достает Капельку). Ой, а ты кто?

Капелька.

     Я водяная капелька.

     Я очень всем нужна.

     Покапаю, покапаю –

     Получится вода!

Педагог. Ах вот ты какая, капелька! Мы с ребятами путешествуем, не хочешь с нами?

Капелька. Хочу, хочу, очень хочу!

Педагог (обращается к детям). Ребята, возьмем с собой Капельку? (отвечают. Звучит гудок парохода) Ну, что ж, отплываем!

Педагог. Ребята, мы оказались в нашей группе. Сходите на берег скорее! Давайте, покажем нашей Капельке, где мы живем. (подходят к игровому уголку) Расскажите Капельке, для чего нам нужна вода в игровом уголке.

Дети. Чтобы мыть игрушки, кукольную посуду.

Педагог. Правильно, молодцы! Здесь нам просто необходима вода! Она помогает нашим игрушкам быть чистыми. (приклеивает наклейку-капельку). Отправляемся дальше (идут за педагогом в умывальную комнату.) Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети. Чтобы мыть руки и умывать лицо после прогулки, перед едой.

Педагог. Правильно. А еще необходимо обязательно мыть руки после посещения туалета. Ребята, давайте покажем Капельке как мы умеем умываться.

Дети.

     Водичка, водичка, умой мое личико,

     Чтобы глазки блестели,

     Чтобы щечки краснели,

     Чтоб смеялся роток,

     Чтоб кусался зубок.

Капелька. Какие вы молодцы, ребята!

Педагог. Отправляемся дальше (возвращаются в групповое помещение. Встают в круг).

Физкультминутка.

     Раз, два, три, четыре, пять                (шагают друг за другом, руки на поясе)

     Вышли капельки гулять.

     Побежали по дорожке                       (побежали)

     И попрыгали немножко.                   (прыжки на месте, руки на поясе)

     К тучке-маме возвратились,             (взялись за руки и подошли в центр круга)

     В дождик теплый превратились.      (вернулись назад, руки опустили)

     И на землю, кап да кап,                     (присели и постучали пальчиками по полу)

     Дружно капли опустились.

Педагог. Молодцы! А теперь подойдите к столу. (Встают вокруг стола, на котором стоит емкость с водой).  Кто мне скажет, что это за вода?

Дети. Эту воду мы пьем.

Педагог. Правильно, это питьевая вода (приклеивает капельку). Интересно, откуда ее берут? А сейчас, ребята, прошу вас присесть на стульчики и послушать мой рассказ. (садятся на стулья за столами) Вода из большой реки течет в дома и в наш детский сад по специальным трубам. Такие трубы называются водопроводными. Мыть руки, умывать лицо и смывать в туалете такой водой можно! А вот пить такую воду из-под крана нельзя! Нужно пить воду очищенную!   перед вами два стаканчика с водой. Посмотрите внимательно и скажите, вода в них одинаковая?

Дети. Нет, в одном стаканчике вода чистая, а в другом грязная.

Педагог. Покажите пальчиком, какую воду вы бы не хотели пить?

Дети показывают.

Педагог. Правильно. Давайте вместе научим Капельку очищать грязную воду. Как вы думаете, как мы это можем сделать? (выслушивает ответы детей)

Педагог. Возьмите стаканчик с грязной водой, накройте его тряпочкой. Обхватите рукой стаканчик вместе с тряпочкой и переверните вниз над тазиком. Подождите, пока перельется вся вода. Поставьте стаканчик на стол. Разверните тряпочку и посмотрите на нее. Что вы видите?

Дети. Она стала грязная.

Педагог. Возьмите чистый стаканчик и перелейте в него водичку из тазика. Посмотрите, какая стала водичка?

Дети. Чистая.

Капелька. Молодцы, ребята! Спасибо, вы научили меня очищать воду! Мне так у вас понравилось! Но мне пора домой на мое облачко. До свидания, ребята!

Гимнастика для глаз.

Педагог. Ребята, посмотрите глазками, как высоко прыгнула Капелька на свое облачко. А теперь опустилась вниз дождиком. Подул ветерок, и Капелька полетела влево, затем вправо. Ой, солнышко яркое выглянуло! Зажмурьте скорее глазки. Открывайте, поморгайте и погладьте свои глазки. Молодцы!

Трудовая деятельность старших дошкольников.

   Согласно ФГОС ДО задачей трудовой деятельности дошкольников является формирование бережного отношения к труду и четкое представление о трудовой деятельности взрослых. Соответственно государственный стандарт выделяет следующие задачи обучения труду:  формирование четких представлений о труде взрослых и важности их труда в жизни; формирование необходимых знаний, умений и навыков; воспитание уважительного отношения к любому труду.                                                                                             ФГОС ДО предполагает следующие виды труда: самообслуживание, хозяйственный труд, природный труд, ручной труд.                                                                                                           Задачами самообслуживания являются: обучение самостоятельному ухаживанию за собой (одеваться, раздеваться, правильно складывать одежду, умение ухаживать за своими вещами); умению выявлять повреждение (загрязнение) своей одежды и у товарищей, а так же находить способы их устранения; самостоятельной подготовке к приему пищи, прогулке, к занятиям.             Хозяйственный труд дошкольников подразумевает обучение сохранению порядка в помещении (подготовка рабочего места, наведения порядка после игры),

    а так же на территории участка: сбор сухих листьев вокруг кустарников или деревьев, очищение дорожек от песка или снега и т.д.  Так ребята нашей группы помогали взрослым заполнять песочницу песком. Сначала все вместе распределили обязанности: одни насыпали песок в ведерки, другие - высыпали в песочницу и утрамбовывали.   

                                                               

   Труд в природе помогает воспитывать уважительное отношение к окружающему: учит бережной заботе о животных (чистить клетки, менять воду, своевременно добавлять корм), стремление к  посильной помощи взрослым: садить, поливать растения, убирать сорняки, собирать семена.  

   Ручной труд  учит самостоятельно пользоваться материалами, безопасными приспособлениями и выполнять несложные сувениры, украшения, аппликации. Формируется у детей желание починить книги, коробки, игрушки.                                                                                                            Формируя трудовые навыки, ребенок развивает в себе уверенность в своих силах, умение решать поставленные задачи и проблемы, независимость от взрослых.