Проект "А. Барто - детям" в средней группе.

 Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: педагоги и воспитанники средней группы, родители воспитанников.

Сроки реализации проекта: с 15.02 по 19.02.

Актуальность проекта. Книга – средство всестороннего развития и воспитания человека. Мы смотрим в книгу и находим в ней отражение того, что происходит с нами, оцениваем поступки и их последствия. Всё это оказывает большое влияние и на развитие ребёнка как личности. Слабое знание детьми творчества детских писателей, недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и привития любви к книге – это проблема нашего времени.                                                  На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Знакомясь с её произведениями, дети учится мыслить и оценивать свои поступки. В произведениях поэтессы созданы выразительные портреты детей, раскрыты глубины их переживаний, подмечены черты детской психологии. Поэтому очень важно знакомить детей с художественными произведениями А. Л. Барто. 

Цель проекта. Закрепить знания детей о произведениях А. Л. Барто; развивать активность детей, выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии; доставлять детям радость.

 

Задачи проекта:

·    - развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения,

      элементарно анализировать его содержание;

·    - развивать память, художественно-речевые умения;

·    -  воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге;

·    - укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и родителей.

 Предполагаемый результат:

•  - расширение знаний о творчестве А. Л. Барто;
• -повышение интереса детей к произведениям художественной литературы;
• - развитие бережного отношения к ценнейшему источнику знаний;
• - воспитание нравственных качеств у детей;
• - укрепление и расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Методы реализации проекта.

1.     Наглядно-действенный метод:

• - чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
• - наблюдение;
• - дидактические и настольные игры;
• - игры-инсценировки.

2.     Словесно - образный метод:

• - чтение произведений;
• - беседы с элементами диалога;
• - викторины;
• - игры-драматизации.

3.     Практический метод:

• - игры, инсценировки;
• - изготовление книжек-малышек по произведениям;
• - конструирование, трудовая деятельность по произведениям;
• - консультации для родителей о значимости совместной с детьми деятельности.

Ресурсы, необходимые для запуска проекта.

·    - подбор художественной литературы и наглядного материала;

·    - подбор атрибутов для игр;

·    -  составление плана совместных мероприятий;

·    - создание развивающей среды: иллюстративный материал, игрушки, игры.

   

   1 этап: подготовительный.

На первом этапе был отобран и обобщен материал по теме проекта. На основе данного материала составлен перспективный план работы, конспекты интегрированной образовательной деятельности с детьми.

На этом этапе проводились беседы: "Что такое хорошо, а что такое плохо?", "Волшебные слова", "Кто такой настоящий друг?", которые способствовали сплочению детского коллектива.

 2 этап: основной (практический).

Были проведены консультации для родителей: "Как научить ребенка запоминать стихи", "Книга - лучший друг". Также был проведен мастер-класс по изготовлению различных  книжек-малышек. С детьми проведены  мероприятий по игровой деятельности, в т.ч. по изобразительной деятельности: "Нарисуй любимую игрушку из произведений А.Барто", конструирование из бумаги "Снегири и синицы", инсценирование стихотворения "Игра в стадо", конструирование из конструктора Лего персонажей произведений, сюжетно-ролевые игры "Рыболов", "Семья", "Больница" по сюжетам стихотворений.

   3 этап: заключительный.

     Задачи:

• - обобщить результаты работы;
• - провести анализ деятельности участников проекта;
• - сформулировать выводы, составить рекомендации участникам.

Результативность проекта. У детей сформировано уважительное отношение к семье, к сверстникам. Дети проявляют чувства сопереживания и отзывчивости, взаимопомощи. Родители участвовали в изготовлении книжек-малышек: в технике пластилинографии и книги-панорамы "А.Барто". Совместная деятельность сблизила родителей с детьми: дома больше читается художественной литературы. Вырос интерес детей к произведениям и иллюстрациям к ним. Дети стали бережнее относится к играм и игрушкам.

Конспект тематического занятия в средней группе "Лучший папа в мире - мой!"

У меня есть папа. Спросите, какой он?

Самый сильный папа! Самый храбрый воин!

Добрый, умный самый! Как не похвалиться!

Папой только с мамой можно поделиться.

У меня есть папа. Все равно, какой он.

Лучший в мире папа! Потому что мой он! 

Цель: вызвать чувства гордости и уважения к отцам, желание рассказать о них.

Задачи: 

• уточнить знания детей о празднике Дне Защитника отечества;
• формирование правильного представления о роли отца в семье; 
• воспитание чувства гордости и уважения к папе;
• развитие интереса к мужским профессиям; 
• способствовать психологическому сближению родителей и детей;
• обогащать речь детей прилагательными.

 Предварительная работа: сюжетно-ролевые игры - "Мы - военные", "Семья", "Строители", "Шоферы", "Моряки"; рассматривание фотоальбомов "Моя семья"; чтение произведений: С. Михалков "Дядя Степа - милиционер", А. Раскин "Как папа был маленьким", С. Могилевская "Мой папа - волшебник", Л. Каминский "Рассказы про Петю и папу"; рассматривание альбома "Военная техника"; разучивание песни В. Танича, В. Шаинского "Папа может", стихотворений про папу; изготовление поделок.

Ход. 

- Сегодня особенный февральский день! Расскажите, почему? (ответы детей) Действительно, мы собрались сегодня здесь, чтобы поздравить наших любимых пап с праздником Днем защитника Отечества. (Дети читают стихи)

1. Ночью вьюга бушевала 

    И метелица мела.

    А с рассветом нам тихонько

    Папин праздник принесла.

2. И сегодня над широкой 

    Белой скатертью полей

    Сверху видно самолеты

    Наших воинских частей.

3. Папин праздник - главный праздник

    Всех мальчишек и мужчин.

    И поздравить пап любимых

    Мы сегодня так спешим!

- А знаете ли ли вы кем работают ваши папы? (дети называют) Давайте поиграем в игру "Доскажи словечко"

Дрожит мостовая и воет мотор –

Это к нам едет папа...                        (шофёр).

По синему небу летит самолёт -

Им управляет папа...                          (пилот).

Дружно шагает с военными в ряд

В серой шинели папа...                      (солдат)

Кто в многоборье у нас рекордсмен?

Мы отвечаем: «Папа...                        (спортсмен).

Вылечит тысячи сломанных рук

В детской больнице папа...                 (хирург).

Кран установит, прочистит засор

Папа - сантехник, или ...                      (монтёр).

Кто выступает на сцене на бис?

Это известный папа...                           (артист).

- Послушайте, какие разные ваши папы. (Каждый ребенок читает по строчке)

• Может он в футбол играть,

• Может книжку мне читать,

• Может суп мне разогреть,

• Может мультик посмотреть,

• Может поиграть он в шашки,

• Может даже вымыть чашки,

• Может рисовать машинки,

• Может собирать картинки,

• Может прокатить меня в   место быстрого коня.

• Может рыбу он ловить,

• Кран на кухне починить.

• Для меня всегда герой –  самый лучший папа мой!         

Действительно, папы могут очень много. Ребята, а вы хотите быть похожими на своих отцов? (ответы детей). Предлагаю вам поиграть и показать, какие наши папы сильные, умные, смелые и умелые.   

Итак, первый конкурс. На столе лежат листы бумаги. Необходимо сложить лодочку.

Второй конкурс. На столе миска с водой и пластмассовыми рыбками. Необходимо "выловить" удочкой рыбу. Выигрывает тот, кто наловит больше.

Конкурс с шариками. Побеждает тот ребенок, который быстрее надует шарик.

Музыкальная пауза. Дети исполняют песню "Папа может"

Конкурс "Шоферы" (моталочка).  К машинкам привязана веревка. Дети, сидя на полу, наматывают веревку на палочку. Побеждает тот, кто быстрее приблизит машинку к себе.       

- Предлагаю сделать артикуляционную гимнастику "Что умеют наши папы"

   Пилить:  вжик - вжик, вжик - вжик.

   Накачать колесо: ш-ш-ш-ш-ш.

   Сверлить дрелью: ж-ж-ж-ж-ж.     

   Пылесосить: у-у-у-у-у.

   Забивать гвозди: тук-тук-тук, тук-тук-тук-тук.

   Строгать доски: чик-чик-чик, чик-чик-чик.  

-  Вы. ребята, молодцы! Вижу, что вы гордитесь своими отцами и хотите быть такими же как и они смелыми, умелыми, сильными, добрыми, веселыми и заботливыми.                                              

Папочка, родной мой,

Я так тебя люблю!

Тебе я самый лучший

Подарок подарю!

Консультация для родителей "Формирование у детей полезных привычек, укрепляющих здоровье"

 

 Кажется на первый взгляд, что слово "здравствуйте" простое и обыкновенное. Но на самом деле в нем слышится теплота встречи, рукопожатие друзей и пожелание здоровья ближнему. Здоровье — это счастье! Когда человек здоров, то у него все получается и ладится. Никто не будет спорить, что здоровье необходимо всем: и  взрослым, и детям. Но нужно и важно уметь заботиться о нем.                     А здоровье наших детей полностью зависит от взрослых. Об этом стихотворение В. Крестова "Тепличное создание":

 Болеет без конца ребёнок.

Мать в панике, в слезах: и страх, и грусть.

- Ведь я его с пелёнок

Всегда в тепле держать стремлюсь.

В квартире окна даже летом

Открыть боится - вдруг сквозняк,

С ним то в больницу, то в аптеку,

Лекарств и перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так, порой, мы из детей

Растим тепличное создание,

А не бойцов - богатырей.

 Именно в дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества. У здорового ребёнка хорошая сопротивляемость организма к вредным факторам среды и устойчивость к переутомлению.  Поэтому наша задача – выработать у ребёнка привычку быть здоровым. Мы призваны воспитать у дошкольника уважение к собственному здоровью и обязанность беречь его. При этом полезно обращаться к специалистам (врачам и педагогам), изучать литературу (специальную, публицистическую), участвовать в тематических обсуждениях, тренингах. И получая знания направлять на то, чтобы сохранить здоровье наших малышей.                                                                Кого же можно назвать здоровым человеком? Хотелось бы немного порассуждать. Предлагаю ответить на следующие вопросы:

•   Что значит здоровый человек?
•   Какие вредные привычки детей плохо влияют на их здоровье?
•   Какие положительные привычки необходимо воспитывать у детей, чтобы они были              здоровы?
•   Что необходимо для сохранения слуха ребенка?
•   Как предупредить кариес зубов?
•   Какие существуют меры по профилактике близорукости у детей?

 Что такое «здоровый образ жизни»? Сегодня очень важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и своих детей. К сожалению, пока еще здоровье не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребенка положительным примером здорового образа жизни, так как имеют вредные привычки, предпочитают многочасовые просмотры телепередач, видеофильмов закаливанию, занятиям физкультурой, прогулкам на свежем воздухе. Зачастую родители плохо представляют, как же необходимо приобщать ребенка к здоровому образу жизни.

  Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, воздух, которые необходимы для жизнедеятельности организма.

  Конечно же очень важным является правильно организованный режим дня. Режим дня — это оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Дорогие взрослые! Вашему ребёнку как воздух необходим режим дня.

  Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Недостаточная двигательная активность все больше «молодеет». Она отмечается не только у взрослых, у детей старшего возраста, но  и даже у совсем маленьких детей.

  У детей важно формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребенок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщен к здоровому образу жизни.

  В заключении хочется предложить вам сформулировать семейные правила, касающиеся режима дня, закаливания, питания, и других составляющих здорового образа жизни: "Мой ребёнок будет здоров, если я… " 

А сейчас предлагаю вам сделать веселую зарядку «На зарядку дружно встали»:

Мы опять сидеть устали,

На зарядку дружно встали.

Руки в боки, смотрим вправо.

Поворот налево плавный. (повороты корпуса в стороны)

Поднимаем мы колени,

Занимаемся без лени.

Поднимаем их повыше.

Может быть, коснёмся крыши? (по очереди поднимать ноги, согнутые в коленях) 

Наклоняемся до пола.

Прогибаемся поглубже.

Вправо-влево три наклона.

Повторяем снова дружно. (наклоны вперёд-назад, вправо-влево)

От души мы потянулись, (потягивания — руки вверх и в стороны)

И на место вновь вернулись. (все садятся)