Проект "А. Барто - детям" в средней группе.

 Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: педагоги и воспитанники средней группы, родители воспитанников.

Сроки реализации проекта: с 15.02 по 19.02.

Актуальность проекта. Книга – средство всестороннего развития и воспитания человека. Мы смотрим в книгу и находим в ней отражение того, что происходит с нами, оцениваем поступки и их последствия. Всё это оказывает большое влияние и на развитие ребёнка как личности. Слабое знание детьми творчества детских писателей, недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и привития любви к книге – это проблема нашего времени.                                                  На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Знакомясь с её произведениями, дети учится мыслить и оценивать свои поступки. В произведениях поэтессы созданы выразительные портреты детей, раскрыты глубины их переживаний, подмечены черты детской психологии. Поэтому очень важно знакомить детей с художественными произведениями А. Л. Барто. 

Цель проекта. Закрепить знания детей о произведениях А. Л. Барто; развивать активность детей, выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии; доставлять детям радость.

 

Задачи проекта:

·    - развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения,

      элементарно анализировать его содержание;

·    - развивать память, художественно-речевые умения;

·    -  воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге;

·    - укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и родителей.

 Предполагаемый результат:

•  - расширение знаний о творчестве А. Л. Барто;
• -повышение интереса детей к произведениям художественной литературы;
• - развитие бережного отношения к ценнейшему источнику знаний;
• - воспитание нравственных качеств у детей;
• - укрепление и расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Методы реализации проекта.

1.     Наглядно-действенный метод:

• - чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
• - наблюдение;
• - дидактические и настольные игры;
• - игры-инсценировки.

2.     Словесно - образный метод:

• - чтение произведений;
• - беседы с элементами диалога;
• - викторины;
• - игры-драматизации.

3.     Практический метод:

• - игры, инсценировки;
• - изготовление книжек-малышек по произведениям;
• - конструирование, трудовая деятельность по произведениям;
• - консультации для родителей о значимости совместной с детьми деятельности.

Ресурсы, необходимые для запуска проекта.

·    - подбор художественной литературы и наглядного материала;

·    - подбор атрибутов для игр;

·    -  составление плана совместных мероприятий;

·    - создание развивающей среды: иллюстративный материал, игрушки, игры.

   

   1 этап: подготовительный.

На первом этапе был отобран и обобщен материал по теме проекта. На основе данного материала составлен перспективный план работы, конспекты интегрированной образовательной деятельности с детьми.

На этом этапе проводились беседы: "Что такое хорошо, а что такое плохо?", "Волшебные слова", "Кто такой настоящий друг?", которые способствовали сплочению детского коллектива.

 2 этап: основной (практический).

Были проведены консультации для родителей: "Как научить ребенка запоминать стихи", "Книга - лучший друг". Также был проведен мастер-класс по изготовлению различных  книжек-малышек. С детьми проведены  мероприятий по игровой деятельности, в т.ч. по изобразительной деятельности: "Нарисуй любимую игрушку из произведений А.Барто", конструирование из бумаги "Снегири и синицы", инсценирование стихотворения "Игра в стадо", конструирование из конструктора Лего персонажей произведений, сюжетно-ролевые игры "Рыболов", "Семья", "Больница" по сюжетам стихотворений.

   3 этап: заключительный.

     Задачи:

• - обобщить результаты работы;
• - провести анализ деятельности участников проекта;
• - сформулировать выводы, составить рекомендации участникам.

Результативность проекта. У детей сформировано уважительное отношение к семье, к сверстникам. Дети проявляют чувства сопереживания и отзывчивости, взаимопомощи. Родители участвовали в изготовлении книжек-малышек: в технике пластилинографии и книги-панорамы "А.Барто". Совместная деятельность сблизила родителей с детьми: дома больше читается художественной литературы. Вырос интерес детей к произведениям и иллюстрациям к ним. Дети стали бережнее относится к играм и игрушкам.

Проект, посвященный 74-летию победы в Великой Отечественной войне

Формирование и развитие патриотических чувств – важная составляющая процесса воспитания. В. Даль говорил: «Патриотизм как цель и результат патриотического воспитания молодёжи – это проявление любви к Родине, отчизне, отечеству». Патриотизм – не просто слово. Это основа жизни. Нужно быть непримиримыми ко злу в любых его проявлениях: войне, кровопролитию, национальной розни, преступности, несправедливости. Нашему обществу нужны смелые, мужественные, грамотные, инициативные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на защиту государства.

Проблема патриотического воспитания всегда занимала одно из ведущих направлений дошкольного образования, где указывалась необходимость воспитать ребёнка, как человека, гражданина, любящего свою Родину, свою страну и окружающих его людей. Взрослый в первую очередь должен позаботиться о том, чтобы запечатлеть в памяти ребёнка всё то родное, близкое, из чего складывается будущая успешная личность. Патриотическое воспитание молодого поколения должно основываться на героических примерах прошлого, подвигах солдат и простого русского народа, на знании символики России, на стремлении приобщать детей к общечеловеческим ценностям.

Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
К отчизне холоден душой...

                         (Н.А.Некрасов).

Победа в Великой Отечественной войне оказала огромное влияние на судьбы мира, на жизнь нескольких поколений. Эта тема важна и актуальна сегодня. Человечество, пережившее вторую мировую войну, не может не помнить о её страшных уроках и последствиях, тем более что фашизм вновь поднимает голову. Пока жива память, есть надежда на будущее без войны. В детском возрасте легче воспринимаются лишения и страдания людей, даже несмотря на то, что эти события происходили давно. Поэтому приобщение к нравственным ценностям происходит на примере подвига советского народа в Великой Отечественной войне.

Формирование чувства гордости за принадлежность к своему Отечеству, в частности, следует проводить через поиск, знакомство с прошлым города, края, его историей, культурой, людьми, прослеживание связи времён и поколений, стремление искать свои корни, уважать прошлое, видеть связь настоящего и будущего, через воспитание бережного отношения к пожилым людям, к традициям своего народа.

Цели:

Создание организационных и методических условий для формирования представлений о Великой Отечественной войне, воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.  способствовать воспитанию любви к Родине, ветеранам войны, воинам российской армии, воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищает родину;

2.    расширять знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны;

3.  развивать познавательные способности детей в процессе практической деятельности, формировать наглядно-образное мышление, творческие способности, самостоятельность, способствовать воспитанию у каждого ребенка нравственно-патриотических навыки взаимоотношений с взрослыми;

4. способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов, составление рассказов о ветеранах. Обогащать активный словарь новыми словами, поощрять пересказы детей, услышанных дома историй близких, показывая их фотографии;

5.  обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок;

6.  организовать деятельность детей, родителей, направленную на создание праздничного концерта;

7.     вызвать эмоциональный отклик на результат своей деятельности.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам. Вы знаете, что любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.

Для полноценного патриотического воспитания следует использовать разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей подготовительной группы:

·  Тематические занятия «Блокада Ленинграда», «Освобождение города Краснодара от немецко-фашистских захватчиков».

·   Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны «Простые истории Великой Победы».

·        71 доброе дело - конкурс добрых дел, изготовление поделок-сувениров для ветеранов.

·    Оформление тематических уголков в группах «Мы помним героев Великой Отечественной войны», «Наши земляки – герои Великой Отечественной войны».

·       Выставка творчества воспитанников «Мы наследники Победы» (рисунки, поделки, плакаты).

·            Конкурс рисунков «Миру – мир!».

·     Творческие мероприятия для воспитанников - музыкально-литературный салон «Песни победы».

·    Спортивные мероприятия - спортивный досуг «Родина, мы твои защитники».

Система патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности и реализуется через такие формы как:

- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию:

- тематические занятия;

-взаимодействие с родителями: оформление родительских уголков, консультации для родителей «Познакомьте детей с героическим прошлым России», рекомендации родителям по домашнему чтению: А. Барто «На заставе», С. Я. Маршак «Пограничники».

- взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, выставочный зал).

  Ожидаемый результат:

·  осознанное проявление уважения к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны;

·          формирование гражданской позиции, чувства любви к Родине;

·          развитие интереса у детей к истории своей страны;

·          осознание родителями о важности патриотического воспитания детей.

Методическое обеспечение проектной деятельности:

1.       Электронный ресурс http://www.maam.ru.

2.       Электронный ресурс http://ariosto.ru

    3.    Электронный ресурс http://top50.nameofrussia.ru