Сюжетно-ролевые игры в средней группе по теме "Профессии"

В игре ребенок учится подчинять свое поведение правилам, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребёнка дошкольного возраста, т.к. это средство познания окружающего мира, жизни и деятельности взрослых и сверстников. В ходе такой игры ребенок примеряет на себя поведение, отношения и действия окружающих. Здесь не только формируется эмоциональный мир, но и  происходит умственное развитие ребенка. 

Сюжетно-ролевые игры подразделяются на три разновидности: 

• ролевая игра
• режиссерская
• игра-драматизация 

Роль – средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры. В ролевой игре ребенок – главное действующее лицо. Для ребенка роль – это его игровая позиция: он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже. В такой игре дети вступают в реальные организационные отношения (договариваются о сюжете игры, распределяют роли и т. п.). В то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, мамы и дочки, капитана и матроса, врача и пациента и т.

В режиссёрские игры ребёнок, как правило, играет один. Чаще всего он наделяет ролями  именно игрушки. По ходу игры ребёнок действует от лица каждой из игрушек и одновременно "режиссирует" само действие, т.е. придумывает и  воплощает разыгрываемый сюжет.  По мере взросления ребенка сюжет игры усложняется, т.к. расширяется опыт ребёнка, растёт уровень его игровых навыков и умений. Малыш уже способен отражать в игре не только действие с предметами, но и отношение между двумя или несколькими персонажами. 

Драматизировать – значит разыграть в лицах знакомое литературное произведение. Драматизация тесно связана с другими видами деятельности – пением, движениями под музыку, слушанием, умением импровизировать, оживлять предметы и озвучивать их. Работая над персонажем, ребенок подражает его мимике, жестам, голосу. Он озвучивает героев, придумывает историю, проживает то, что в обычной жизни ему прожить бывает нелегко. Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, качественно и количественно обогащается словарный запас, развивается воображение, творческие способности ребенка, способность управлять собой, удерживать внимание в соответствии с сюжетом, логичность и самостоятельность мышления. Все это приобретает особое значение в познавательном развитии и дальнейшей учебной деятельности. Поэтому игры-драматизации необычайно полезны и нужны ребенку на разных этапах его развития.

Парикмахер, взяв расчёску, 

Ловко делает причёску.
Быстро ножницы стригут,
Облик новый создают.

Кто сегодня парикмахер?
Разрешите, буду я.
Я вам сделаю причёску,
Например, как у меня.
Перед зеркалом садитесь,
Я накидку завяжу
И, конечно, первым делом
Аккуратно причешу.

А теперь накрутим чёлку  

На большие бигуди,

Заплетём косички сбоку,

Хвост завяжем позади.

Это всё закрепим лаком

Или гелем для волос,

Подведём помадой губки

И чуть-чуть припудрим нос.

Я всё сделала отлично,

Похвалите же меня.

Ведь теперь моя подружка

Стала лучше, чем была.

  

 Поднялась температура
У ребенка, в горле - хрип.
- Вам уколы и микстуру
Пропишу, похоже - грипп.

Сварщики железо плавят,
Штукатуры стены правят,
Каменщик кирпич кладет,
Маляры окрасят свод.
Бригадир за всем следит,
А прораб – руководит,
Чтобы строить для народа
И квартиры, и заводы!