Показаны сообщения с ярлыком консультация. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком консультация. Показать все сообщения

вторник, 20 октября 2026 г.

Первые шаги в финансовую грамотность.

  Очень многие дети растут без навыков обращения с деньгами. Деньги - это не та наука, которую надо изучать уже будучи взрослым. Последствия могут быть слишком значительными. Поэтому именно с детства возможно заложить базовые привычки: понимание того, что необходимо уметь экономить и выбирать, откуда берутся деньги. Поэтому основной целью является научить ребенка правильно обращаться с деньгами через игру, не лишая его детства. 
 Уже в возрасте 4 - 5 лет детям можно объяснить, что у любой вещи есть своя стоимость, что все вещи стоят по-разному - есть подешевле и подороже, что деньги имеют ограничение: если купить одну вещь, то на другую может денег не хватить. Следует рассказать, откуда появляются деньги -  мама и папа ходят на работу, чтобы  их заработать. 
 Почаще берите ребенка в магазин и превращайте совместные походы в игру. Например: "Помоги найти самое дешевое молоко" или "Что выберем: красные и дорогие яблоки или желтые, но подешевле?" и т.д. Покажите детям, где находятся хлебобулочные изделия, молочные продукты, канцелярские принадлежности, игрушки и т.д. Учите покупать только тот товар, который вам нужен. Покажите, как расплачиваться за приобретенный товар.
  Учите своего ребенка видеть связь между трудом и деньгами. Расскажите, что деньги просто так никто не дает. Так дети начнут понимать, что все товары оплачиваются деньгами, полученными родителями за труд.
 Читайте с детьми и обсуждайте содержание художественных произведений, например, сказки "Муха Цокотуха", "Золотой ключик". 
 Можно завести дома копилку. Пусть ребенок кидает в нее монетки - это учит его накоплению. Главное, чтобы накопление не длилось слишком долго, т. к. ребенок может потерять интерес. 
  Важно разговаривать о том, как обращаться с купюрами и монетами: не рвать, не терять. Стоит объяснять малышу, что деньги нельзя показывать чужим людям. 
   Учить ребенка быть финансово грамотным, это значит учить его:
  • как уметь экономить деньги;
  • почему важно ставить финансовые цели;
  • инвестировать свои деньги, чтобы заставить их работать на себя;
  • создавать бюджет и распределять свои деньги, чтобы хватало на все необходимые нужды;
  • как сохранять контроль над своими деньгами;
  • что он единственный в мире человек, который может принимать решения о своих деньгах;
  • о практике пожертвований, чтобы помочь другим нуждающимся;
  • как принять правильное решение: потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих нужд и покупок;
  • как зарабатывать деньги и достигать своих финансовых целей.

  Почему так важно учить ребенка финансовой грамотности?

  • чтобы он был меньше подвержен стрессу, связанному с деньгами, когда станет взрослым;
  • чтобы он имел возможность жить с комфортом.        
  • чтобы он не жил с вами, когда уже станет взрослым, только потому, что он не может позволить себе жить самостоятельно.
  Начинайте учить своих детей финансовой грамотности как можно раньше: чем раньше они узнают эту науку, тем проще им будет принять эти знания и использовать их в своей будущей жизни.
  Главное в финансовом воспитании дошкольника - это личный пример родителей. если в семье принято планировать покупки, считать деньги и не сорить ими, то и ребенок будет считать это нормой.















воскресенье, 6 сентября 2026 г.

Консультация "Плохие привычки. Как с ними бороться?"

 

Всегда тревожно наблюдать, что у малыша появилась и закрепилась неприятная привычка. Это может быть: покусывание губ, сосание пальца, ковыряние в носу и т.д.  Важно осознавать, что чаще всего это не «плохое воспитание», а сигнал о том, что ребёнок так справляется с эмоциями, скукой или даже с физическим дискомфортом. Иногда дети просто копируют поведение других, но чаще они обращаются к своим «вредным» занятиям, когда чем-то обеспокоены, несчастны, напуганы, устали, им скучно или хочется спать. В большинстве случаев ребенок со временем просто перерастает все эти привычки. Однако родителям бывает сложно наблюдать за неприятным или странным поведением малыша и реагировать на него спокойно. 
  Лучшая профилактика вредных привычек у детей - это вовсе не одергивание или нравоучения, а похвала. Похвалив  малыша за хорошее поведение, вы показываете ему, что вы видите его хорошие поступки, они вам нравятся, и вы хотели бы, чтобы он и впредь поступал именно так. Невозможно отучить кого-то от вредных привычек, пока он сам не захочет это сделать. Например, девочки сами бросают грызть ногти, если осознают в какой-то момент, что хотят иметь красивые аккуратные ногти. Часто мамы предлагают малышкам накрасить ноготки -  цветные и красивые грызть будет просто жалко.
  Не пытайтесь изменить все привычки сразу! Начните с самых, на ваш взгляд, тревожных. Выясните, что беспокоит вашего ребенка, постарайтесь устранить причину, из-за которой он так остро нуждается в успокоении. Позвольте вашему ребенку самому принимать решения, давая доступный выбор, например, в одежде или еде. Переключайте внимание ребенка и помогите ему найти лучшее место и способ делать то, что он хочет. Например, если он испытывает зуд в носу и постоянно ковыряет в нем, помогите ему научиться использовать платок, наносите крем вокруг ноздрей или используйте увлажняющий слизистую носа спрей. Если вы заметили, что ребенок ковыряется в носу на людях, отведите в сторону и высморкайте его.
  Старайтесь не создавать ситуаций, в которых вредные привычки проявляются наиболее сильно. Для этого старайтесь проводить с ребенком больше времени, чтобы иметь возможность контролировать его действия. Например, чаще играйте с ним, проводите время вместе, занимайтесь любимыми делами. Очень важно, когда у ребенка сформирован правильный режим дня, в котором достаточно времени отведено играм и отдыху. 
  Постарайтесь увлечь ребенка каким-то интересным занятием, которое поможет ему отвлечься от вредной привычки. Найдите для него интересные игры и игрушки, соответствующие его возрасту.   Старайтесь регулярно играть, обнимать ребёнка - это помогает снизить фоновое беспокойство. Не перегружайте дошкольника кружками и занятиями - это порождает переутомление и напряжение.   Когда замечаете привычку, не ругайте, а спокойно предложите альтернативу. Например: если ребёнок грызёт ногти - предложите игрушку-антистресс, тыквенные семечки; если ковыряет в носу  - передайте платок или салфетку, заодно мягко научив сморкаться; если сосёт палец - предложите дыхательные игры или «уголок спокойствия». 
  Используйте игровые и наглядные методы. Обсуждайте привычку в лёгкой форме. Например, скажите: "Пальчики тоже живые, если их сосать, им будет больно" или "Через грязные ногти в рот могут попасть микробы, и мы заболеем". Можно вести "календарь успехов" с наклейками - это мотивирует. Возможно в окружении взрослых  есть похожие привычки, тогда и ребёнок с большей вероятностью будет их копировать. 
  Хвалите за успехи. Подчёркивайте даже небольшие победы - этот прием закрепляет новое поведение. Выясните, что беспокоит вашего ребенка, внимательно выслушайте все его обиды и жалобы. 
  Если привычка носит навязчивый характер, сильно мешает повседневной жизни ребёнка, его социальной адаптации или сопровождается другими тревожными симптомами (замкнутость, нарушения сна, частые истерики), имеет смысл проконсультироваться с детским психологом или неврологом. Иногда за такими проявлениями стоят особенности работы нервной системы, и нужна профессиональная поддержка. 
  Помните: избавление от привычки — процесс небыстрый. Будьте терпеливы, сохраняйте доброжелательный тон и показывайте ребёнку, что вы на его стороне и верите в его силы.  Вредные привычки часто возникают у детей, имеющих низкий фон настроения, склонных к депрессии, поэтому чтобы не допустить возникновение вредных привычек или для их устранения стоит поддерживать у ребенка хорошее настроение и не давать ему грустить.






среда, 14 января 2026 г.

Зимние забавы для родителей с детьми

 

Для детей зима - любимая пора! Ведь только зимой есть снег, лед, ледяные дорожки, снежные горки. А у взрослых появляется замечательная возможность провести время со своими детьми. Прогулки с детьми зимой не только прекрасное время для развлечений на открытом воздухе, но и замечательный способ оздоровления. Во время прогулки дети получают заряд бодрости и хорошее настроение. Детям интересно на свежем воздухе, когда они заняты. Важно помнить, что на морозе необходимо постоянно двигаться. Делать это можно разными способами. Например: ходьба и бег спинами друг к другу; парный бег (взявшись за руки), быстрая ходьба с подниманием предметов; бег вперед спиной; след в след - ходьба по следам взрослого; скользить и ходить по линиям, начерченным на скользкой площадке. Как только выпадет снег, можно отправиться с ребенком на прогулку и попытаться отыскать следы какого-нибудь животного (может, вы найдете след собаки, кошки, лисицы или зайчика, а может, какой-нибудь птички).
Санки — это любимейших зимний инвентарь детворы. Вы можете вместе с детьми придумывать различные способы катания на санках.
"Катание на санках с горы"
 На середине ската горки, на высоте вытянутой руки ребенка укрепляется веревка. На эту веревку вешается колокольчик или цветные ленты. Проезжая на санках, ребенок звонит в колокольчик или снимает ленты, флажки. Можно дать такое задание: взять флажок или ленту определенного цвета или во время скатывания с горки бросить снежок в ящик, стоящий сбоку.
Большим успехом у детей пользуются игры-эстафеты, аттракционы.
"Кто быстрее слепит снеговика?"
 Для этого необходимо скатать комки разного размера, поставить их друг на друга. Сделать снеговику глаза, брови, нос, рот (из морковки и угольков) и надеть шапку (ведро). Выигрывает тот, кто быстрее закончит работу. 
"Кто быстрее слепит десять снежков?"
По команде дети начинаем лепить снежки и складывать их около себя. Снежки должны быть аккуратные, круглые. Выигрывает тот, кто раньше слепит десять комков и поднимет последний комок над головой.
"Снежки"
Лепим снежки и стараемся попасть друг в друга. Бросать можно только в ноги. Вариант: можно разделиться на две команды: дети и родители. Выбывает из игры тот, в кого попадут снежком. Выигрывает та команда, у которой останется больше игроков.
















"Туннели" 
В такую игру здорово играть, когда на улице очень много снега и огромные сугробы. С детьми можно взять лопатки и «рыть» туннели или делать лабиринты. В таких туннелях, также можно спрятать игрушку или играть в прятки.
"Рисуем снежных ангелов"
 Дети очень любят валяться в белом и пушистом снеге. Не отказывайте им в этом удовольствии – попробуйте поиграть с ребенком в снежного ангела! Главное — найти местечко, покрытое ровным слоем чистого снега. Нашли? Отлично. Для этого ребенок должен аккуратно упасть назад на спину в мягкий и нетронутый снежный сугроб и начать быстро двигать руками и ногами, как будто собирается взлететь. Снег облепит малыша, одежда станет ангельско-белой, а руки станут похожими на крылья. Помогите малышу осторожно встать из снега. Посмотрите внимательно на получившийся, на снегу след, не правда ли, он похожий на фигурку ангела? Будет ещё веселее, если вы будете делать ангелов вместе. Можно изобразить на снегу и другие снежные образы. След слона с хоботом можно получить, если лечь в снег на бок и согнув руку так, чтобы след от нее был похож на слоновый хобот. Попробуйте придумать собственные снежные образы.
Скука приходит тогда, когда ребята остаются без дела. Разнообразие игр, наблюдений, упражнений увлекают детей, приносят заряд бодрости и хорошее настроение.

четверг, 6 ноября 2025 г.

Роль чистоговорок в развитии речи малышей.

 Важно понимать, что развитие речи у всех детей происходит неодинаково.  У некоторых детей возможно быстрое пополнение словарного запаса, а кому-то не обойтись без дополнительной помощи взрослых. Важно научить малышей не только четко и правильно произносить слова, но и выработать умение слышать и различать отдельные звуки. Одним из игровых упражнений для развития у детей слухового внимания и  правильного восприятия речи является чистоговорка. Чистоговорка - это ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения. 
Чистоговорки способствуют совершенствованию звукопроизношения,  слоговой структуры слова, речевого дыхания; развитию темпа речи, силы голоса; формированию чувства ритма.
Изучение речевого материала в чистоговорках можно начинать с пения. Детям очень нравится петь, изображая знакомы из сказок животных: например, как медведь (грубым голосом) или как лисичка (хитро и лукаво), или как мышка (писклявым голоском), или как котёнок (ласково и нежно) и т. д. 
  

Дети могут "показывать" чистоговорку, т.е. инсценировать.  

А еще чистоговорки можно произносить с разным настроением: весело или грустно, с добротой или со злостью, с нежностью или с лаской, и в различном  темпе: быстро/ медленно. Запомнив одну чистоговорку, можно переходить к следующей.
Чистоговорки находят эмоциональный отклик в душе ребенка, помогают одновременно с речевыми задачами решать задачи психического, умственного и нравственного воспитания; помогают эффективно решить новые поставленные задачи по звуковой культуре речи в интересной форме. 
Варианты чистоговорок по различным лексическим темам:
"САД. ФРУКТЫ. ЯГОДЫ"
ДУ – ДУ – ДУ - мы работаем в саду
ДЫ – ДЫ – ДЫ – фруктовые сады
АД – АД – АД - вот фруктовый сад
ТИ – ТИ – ТИ - будет яблонька расти
УШИ – УШИ – УШИ - поспевают груши
АДА – АДА – АДА – гроздья винограда
ИВУ – ИВУ – ИВУ - собираем сливу
ОСЫ – ОСЫ – ОСЫ – поспели абрикосы
ОК – ОК – ОК – из фруктов выжмут сок
ИНЫ – ИНЫ – ИНЫ – во фруктах витамины

"ОГОРОД. ОВОЩИ"
ОЙ – ОЙ – ОЙ - огород у нас большой
АЙ – АЙ – АЙ - собираем урожай
РОД – РОД – РОД - мы вскопаем огород
УК – УК – УК - собираем лук
ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ - созревают огурцы
ОРЫ – ОРЫ – ОРЫ - большие помидоры
ЧОК – ЧОК – ЧОК – полосатый кабачок
ОВКА – ОВКА – ОВКА - сочная морковка
АН – АН – АН - спелый баклажан
АМ – АМ – АМ - свеклу варят нам
АТ – АТ – АТ - из овощей салат

"ЛЕС. КУСТАРНИКИ. ДЕРЕВЬЯ. ЛИСТЬЯ"
СУ – СУ – СУ - погуляем мы в лесу
АТЬ – АТЬ – АТЬ - лес нам надо охранять
ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ – много веток у берёзы
ОЛ-ОЛ-ОЛ - у берёзы белый ствол
НА-НА-НА- высокая сосна
НЫ – НЫ – НЫ – шишки у сосны
БЫ – БЫ – БЫ – коренастые дубы
ХА – ХА – ХА - тонкая ольха
ИН – ИН – ИН – маленький жасмин
ИНА – ИНА- ИНА – тонкая рябина
ШУ – ШУ – ШУ - листик с клена засушу
ВЫ – ВЫ – ВЫ - все деревья без листвы
РА – РА – РА – на стволе кора

"ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ".
ИКА – ИКА – ИКА - поспевает голубика
ИНЫ – ИНЫ – ИНЫ - аромат малины
ИКУ – ИКУ – ИКУ - ищем костянику
ИКУ-ИКУ-ИКУ- собираем голубику
ИКУ – ИКУ – ИКУ - собираем землянику
ИКА – ИКА – ИКА – вкусная черника

"ГРИБЫ"
ПЯТА – ПЯТА – ПЯТА - на пеньке опята
ВИК – ВИК – ВИК - вырос боровик
БЫ – БЫ – БЫ - белые грибы
ОЙ – ОЙ – ОЙ - грибочек под сосной
ОР – ОР – ОР - конопатый мухомор
АНКА – АНКА – АНКА - бледная поганка
ОР – ОР – ОР - ядовитый мухомор
НОЙ – НОЙ – НОЙ – отдыхаем под сосной
АТЬ – АТЬ – АТЬ – лес нам надо охранять
ГИ – ГИ – ГИ – ты природу береги

"ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ"
ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА - голодные волчата
ОЛКИ – ОЛКИ – ОЛКИ - убежали волки
РА – РА – РА - для волчат нора
СА – СА – СА - рыжая лиса
ТЫ – ТЫ – ТЫ - хвост пушистый у лисы
СУ – СУ – СУ - не боимся мы лису
СЕ – СЕ – СЕ - кушать хочется лисе
ВЕДИ – ВЕДИ – ВЕДИ - косолапые медведи
ВЕДЬ – ВЕДЬ – ВЕДЬ - вот идет медведь
ЖАТА – ЖАТА – ЖАТА - смешные медвежата
СУ – СУ – СУ - белочка живет в лесу
ЛО – ЛО – ЛО - у белки теплое дупло
ЖИ – ЖИ – ЖИ - в траве бегают ежи
ЖАТА – ЖАТА – ЖАТА - засыпают все ежата
ЖИ – ЖИ - ЖИ - колючие ежи
ЖУ – ЖУ – ЖУ - молока дадим ежу
ОСЬ – ОСЬ – ОСЬ – очень сильный лось
ОЛЬ – ОЛЬ - ОЛЬ - лоси любят соль
СЯТА – СЯТА - СЯТА - длинноногие лосята
ЛЕНИ – ЛЕНИ - ЛЕНИ - гордые олени
НЯТА – НЯТА – НЯТА - убегают оленята
СЯТА – СЯТА – СЯТА – смелые рысята
РЫ – РЫ – РЫ – трудятся бобры
РЯТА – РЯТА – РЯТА – мокрые бобрята
УЛИ – УЛИ – УЛИ – пятнистые косули
ШАТА – ШАТА – ШАТА – серые мышата

"ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ"
ИЦЫ – ИЦЫ – ИЦЫ - улетают птицы
НЫ – НЫ – НЫ - улетают до весны
ДО – ДО – ДО - опустевшее гнездо
УШКИ – УШКИ – УШКИ - улетают все кукушки
ВЬИ – ВЬИ – ВЬИ - поют соловьи
АПЛЮ – АПЛЮ – АПЛЮ - не увидим цаплю
ЛИ – ЛИ – ЛИ – улетают журавли
ЖИ – ЖИ – ЖИ - очень шустрые чижи
ЖАТА – ЖАТА – ЖАТА - в гнездышке стрижата
ДЕЙ – ДЕЙ – ДЕЙ – стая белых лебедей
ШАТА – ШАТА – ШАТА - запищали кукушата
РА – РА – РА - птицы ловят комара
ДЫ – ДЫ – ДЫ – черные дрозды
ТЕЛИ – ТЕЛИ – ТЕЛИ - птицы прилетели
ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ - голосистые скворцы
ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА – голодные скворчата
ЧИ – ЧИ – ЧИ - черные грачи
ВЯ - ВЯ – ВЯ – грач нашел червя
ДО – ДО – ДО - птицы вьют гнездо
ДЕ – ДЕ – ДЕ - птенчики в гнезде
ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – важные птенцы
КА – КА – КА – птенчик держит червяка

"ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ"
ТЫ – ТЫ – ТЫ - разноцветные коты
АКИ – АКИ – АКИ - дворовые собаки
АЮТ – АЮТ – АЮТ - собаки охраняют
НЯТА – НЯТА – НЯТА - бегают щенята
ТЯТА – ТЯТА – ТЯТА - пушистые котята
ЗА – ЗА – ЗА - на лугу стоит коза
ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ - колокольчик у козы
ЛЯТ – ЛЯТ – ЛЯТ – много беленьких козлят
СЯТА – СЯТА – СЯТА – в грязь залезли поросята
ОВА – ОВА – ОВА - рогатая корова
ЛЯТА – ЛЯТА – ЛЯТА – траву жуют телята
МУ – МУ – МУ - говорит корова «МУ»
АН – АН – АН - на горе стоит баран
ЦА – ЦА – ЦА - упрямая овца


"ЗИМА"
МА - МА – МА - наступила вновь зима
МА – МА – МА - снежная зима
РА – РА – РА – снежная гора
ДА – ДА – ДА - зимою холода
ГУ – ГУ – ГУ - елочки в снегу
ХИ – ХИ – ХИ – о зимушке стихи
МЕ – МЕ – МЕ - много песен о зиме
МЕ – МЕ – МЕ – очень рады мы зиме
ИМУ – ИМУ – ИМУ - очень ждали зиму
МОЙ – МОЙ – МОЙ - покатаемся зимой
ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ - зимние морозы
ОЙ – ОЙ – ОЙ – очень холодно зимой
ОЙ – ОЙ – ОЙ - медведи спят зимой
ТЕЛЬ – ТЕЛЬ – ТЕЛЬ – снежная метель

"ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ"
ОКА – ОКА – ОКА – шумная сорока
ОНА – ОНА - ОНА – любопытная ворона
ОНЫ – ОНЫ – ОНЫ – прилетели три вороны
ОНА – ОНА – ОНА – каркает ворона
ИЦЫ – ИЦЫ – ИЦЫ - пестрые синицы
БЕЙ – БЕЙ – БЕЙ – шустрый воробей
ОКА – ОКА – ОКА - корм нашла сорока
БЬИ – БЬИ – БЬИ - скачут воробьи
БЕЙ – БЕЙ – БЕЙ – стая серых голубей
РИ – РИ – РИ - прилетели снегири
РЕЙ – РЕЙ – РЕЙ - очень много снегирей
ТЕЛИ – ТЕЛИ – ТЕЛИ - прилетели свиристели
ВА – ВА – ВА – глазастая сова
НЕ – НЕ – НЕ – дятел на сосне
УШКИ – УШКИ – УШКИ – птицы у кормушки
АТЬ – АТЬ – АТЬ – птицам надо помогать
ИТЬ – ИТЬ – ИТЬ – птичек можем мы кормить

"ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ"
КА – КА – КА - куры нашли червяка
ОВ – ОВ – ОВ - много кур и петухов
УХ – УХ – УХ - кукарекает петух
ЛЯТА – ЛЯТА – ЛЯТА - желтые цыплята
ДУ – ДУ – ДУ - утки плавают в пруду
ТЯТА – ТЯТА – ТЯТА - забавные утята
КИ – КИ – КИ - важно ходят индюки
ШАТА – ШАТА - ШАТА - смешные индюшата
СЫНЯ – СЫНЯ – СЫНЯ - вот сидит гусыня
СЯТА – СЯТА – СЯТА - бегают гусята
СЕЙ – СЕЙ – СЕЙ - целое стадо гусей

"ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА"
ЛЕНИ – ЛЕНИ – ЛЕНИ - огромные тюлени
ЛЕНЬ-ЛЕНЬ-ЛЕНЬ- маленький тюлень
ЛЕНИ – ЛЕНИ – ЛЕНИ - рогатые олени
АРС – АРС – АРС - пятнистый снежный барс
ВЕДИ – ВЕДИ – ВЕДИ - белые медведи
ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ - пушистые песцы
ЖИ – ЖИ – ЖИ - тяжелые моржи
АНЕ – АНЕ – АНЕ - айсберг в океане
КОЛ – КОЛ – КОЛ - проплывает ледокол

"МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ. РЫБЫ"
АН – АН – АН - глубокий океан
РЯ – РЯ – РЯ – синие моря
НА – НА – НА – обитатели морского дна
ВЕ – ВЕ – ВЕ - рыбы плавают в воде
НЕ – НЕ – НЕ - осьминог на дне
ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ - рыбу я ловлю
ТА – ТА – ТА - под водою красота
ОГИ – ОГИ – ОГИ - большие осьминоги
АК – АК – АК - проползает рак
ТЫ – ТЫ – ТЫ – огромные киты
ФИНЫ – ФИНЫ – ФИНЫ – гладкие дельфины
УЛА – УЛА – УЛА – зубастая акула
УЛЫ – УЛЫ – УЛЫ – опасные акулы
ДУЗЫ – ДУЗЫ – ДУЗЫ – прозрачные медузы
АБА – АБА – АБА – я увидел краба
НЯ – НЯ – НЯ – у краба есть клешня
ВЕТКИ – ВЕТКИ – ВЕТКИ – мелкие креветки
АЛЛЫ – АЛЛЫ – АЛЛЫ – красивые кораллы

понедельник, 8 сентября 2025 г.

О пользе лепки из пластилина.

  Лепка из пластилина для детей – это не только увлекательное, но и очень полезное занятие. Работа с материалом, которому при желании можно придать любую форму, а потом, если нужно, изменить эту форму на новую, развивает у ребенка уверенность в собственных силах, ответственность и любознательность. Он экспериментирует, забыв о том, что возможно что-то может не получиться. Создавая поделки из пластилина, ребенок развивает два из пяти природных чувств — зрение и осязание
  В процессе лепки ребёнок сталкивается с необходимостью визуализировать образы и формировать из них целостные композиции. Это активизирует процессы мышления, что способствует развитию воображения. Дети учатся изменять форму, текстуру, размер своих произведений, комбинировать разные элементы. Это стимулирует экспериментирование и побуждает к поиску новых решений, позволяет детям расширять свой кругозор, находить новые образы и сюжеты для своих произведений.
  Лепка из пластилина полезна для детей, т.к. способствует развитию мелкой моторики, влияет на эмоциональное состояние, помогает развивать социальные навыки и творческие способности. Процесс лепки требует сосредоточенности и терпения, помогает улучшить способность фокусировать мысль на определённой цели. Чтобы лепить разные фигурки и их мельчайшие детали, требуется ловкость рук - что положительно сказывается на навыках письма и рисования в будущем. 

 

 





среда, 3 сентября 2025 г.

Консультация "Зачем читать детям вслух?"

 




















Почти в каждой семье есть свои гласные или негласные традиции. В толковом словаре сказано: «Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». Это именно те привычные стандарты поведения, которые ребенок понесет с собой в свою будущую семью, и передаст уже своим детям.
Семейных традиций в мире существует огромное разнообразие, но остановлюсь на одной, но не менее значимой: чтение детям вслух. 
За последние годы достаточно сильно изменился стиль семейного воспитания. Родители в большинстве своем перестали читать детям литературные произведения. Чтение чаще всего заменяется просмотром фильмов. А ведь читать ребёнку вслух - это один из многих доступных родителям способов сделать своего малыша умнее.  Оказывается, что во время чтения мозг проявляет сильную активность в тех частях, которые связаны с повествовательным пониманием и визуальными образами. Известно, что навыки письма и разговорной речи, фонематический слух и уровень понимания текста -  всё это зависит от того, слышал или нет ребёнок в семье сложную речь. На самом деле дети, которым читают, слышат речь, состоящую из сложных предложений. 
Само по себе чтение - увлекательное занятие. Оно перемещает нас в пространстве и времени, позволяет останавливаться и общаться, смеяться или грустить, радоваться или огорчаться.
Прелесть книг не только в интеллектуальных переживаниях, но и в эмоциональных. Чтение помогает ребёнку получить некий опыт, с которым в реальной жизни он может столкнуться.  Можно сказать, что слушая текст, ребенок учиться выражать свои эмоции, анализировать поступки героев, учится понимать разницу между добром и злом.
Есть научные данные, которые свидетельствуют о благотворном влиянии родительского чтения на поведение детей. Оно помогает снизить риск развития проблем с вниманием и гиперактивностью. У детей лучше развивается социально-эмоциональная сфера, потому что они получают модели поведения в сложных ситуациях, некие подсказки для решения многих задач. 
В некоторой степени чтение помогает расслаблять ребенка почти так же, как и прогулки на свежем воздухе. Ученые выяснили, что спустя уже примерно шесть минут чтения, у испытуемых замедлялся сердечный ритм, снижалось мышечное напряжение 
Чтение сближает родителей и детей, расширяет словарный запас ребенка, показывает малышу различные способы действий, развивает воображение. 
Чтение является мощным и самым доступным орудием в руках взрослого по профилактике речевых нарушений: читая и объясняя значение новых, непонятных малышу слов. Когда ребенок слушает сказки, которые читают мама с папой или бабушка с дедушкой, он проявляет интерес сначала к картинкам, затем к буквам, и, наконец, у него возникает желание самому научиться читать.
По оценкам детских психологов, к сожалению, мало кто из родителей умеет читать детям вслух так, как это надо делать. В результате столь полезный метод развития малыша, как чтение ему вслух, превращается в сплошную скуку и тоску. Никакую пользу неверное чтение не несет, а лишь прививает малышу нелюбовь к чтению.
Как же правильно читать вслух детям дошкольного возраста?
При чтении вслух ребенку необходимо останавливаться, объясняя малышу непонятные моменты и обращая его внимание на определенные важные детали. Любимые книги ребенка надо перечитывать по несколько раз¸ обязательно обсуждая прочитанное и побуждая малыша на  пересказ и комментирование. Читающий должен стараться произносить текст по ролям, делать правильные актерские ударения. Читающий должен произносить слова громко и четко, без искажения. Детям следует читать книги только со счастливым концом. Читающий должен стараться произносить текст по ролям, делать правильные актерские ударения. Нельзя продолжать читать ребенку, если он устал и утратил интерес.
Детей постарше надо вовлекать в процесс чтения, периодически показывая им, как пишется то или иное слово. Кроме того, можно время от времени просить ребенка самого найти слово в предложении. Однако чтение вслух не должно превращаться в занятие и зубрежку. Это должно все же быть чтение вслух ребенку. 
Как часто надо читать ребенку вслух? Не реже, чем два раза в день, каждый день. Очень хорошо, если второе чтение будет перед сном. Минимальное время чтения должно составлять от 5 до 10 минут, в зависимости от возраста. 
Итак, в заключении хочется сказать, что книги способны прививать детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь и задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
Разумеется, взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.





четверг, 3 апреля 2025 г.

Консультация для родителей "Скоро в школу"




  










       Обычно желание ребенка учиться в школе очень велико и естественно. Однако нередко можно встретить и таких детей, которые боятся идти в школу. Чаще всего причиной подобного отношения является то, что детей запугивают сами взрослые: «Ты же двух слов связать не можешь. Как ты в школу пойдешь?», «Снова ты ничего не знаешь. Как ты будешь учиться? Одни двойки и будешь получать», – а это очень опасно и вредно, особенно по отношению к робким, неуверенным в себе детям.  
     Конечно, требования, которые предъявляет к ребенку школа, значительно отличаются от тех, к которым он привык в детском саду и дома. Они связаны в первую очередь с тем новым местом, которое он начал занимать в обществе с поступлением в школу, а также с особенностями учебной деятельности. Первоклассник должен быть более самостоятельным и организованным (не опаздывать на уроки, выполнять домашние задания и т.п.), должен уметь управлять своим поведением (не отвлекаться во время урока, не перебивать других, не вставать с места без разрешения, направлять свое внимание на решение учебных задач и т.п.). То есть, для того чтобы начало школьного обучения стало благополучным стартом нового этапа развития, ребенок должен быть готов к новым формам сотрудничества со взрослыми.
    Готовность к обучению в школе – это не только сформированные у детей определенные знания (в которых так заинтересованы современные родители), но и  умение сравнивать, обобщать предметы и явления, владеть анализом, синтезом, самостоятельно делать выводы (умозаключения), действовать по плану и достигать намеченной цели, контролировать свои слова и действия на основе указаний, проявлять активный умственный интерес, инициативу и организованность, достигать определенных результатов в своей работе, действовать самостоятельно. Обладание этими умениями и обеспечивает ребенку высокий уровень обучаемости. 
    Нельзя оставить без внимания и эмоционально-волевую готовность будущего школьника. Ведь его ждет напряженный труд, ему придется спокойно сидеть на уроках, внимательно слушать учителя, работать в едином темпе со всем классом и при этом аккуратно выполнять задания. Что не так-то легко! Да мало ли разве заманчивых, интересных мечтаний, дел у ребят в этом возрасте? И так нелегко порой бывает отказаться, отвлечься от них на время ради самого важного сейчас – учебы. Чтобы сделать это, нужно волевое усилие, способность управлять своим поведением. Правильно организовать свою деятельность, добиться успеха в ней намного легче оказывается школьникам, у которых достаточно развиты самостоятельность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. О формировании этих волевых качеств также следует позаботиться заранее – ведь не сразу, не вдруг появляются они у человека
    Способен ли к этому дошкольник? Да, способен. Нужно только, чтобы обучение уже в дошкольный период было не только информативным, но и развивающим.
    Для определения готовности ребенка к школе можно провести тест. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом. 
                                                                        Тест.
  • Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в школу?
  • Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?
  • Ваш ребенок ведет себя без стеснения в присутствии посторонних людей?
  • Может ли он в течение 15-20 мин. самостоятельно заниматься каким-либо делом (рисовать, лепить, складывать пазлы, собирать мозаику и т. д.)?
  • Любит ли он самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор?
  • Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?
  • Сможет ли он описать картинку, составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?
  • Может ли он рассказать наизусть стихотворение?
  • Умеет ли ваш ребенок читать хотя бы по слогам?
  • Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
  • Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?
  • Умеет ли он работать с ножницами и клеем (например, вырезать составляющие детали аппликации из бумаги и наклеивать)?
  • Считает ли он до десяти в прямом и обратном порядке?
  • Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?
  • Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?
  • Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать огурцы и помидоры одним словом «овощи»?
  • Знает ли ваш ребенок названия диких и домашних животных?
   Если вы ответили утвердительно на 14 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Занятия с ним проводились не напрасно, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.
   Если малыш может справляться с 9-13 вышеуказанных вопросов, то это означает, что он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.
   В том случае, если количество утвердительных ответов 8 или менее, следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача — систематически заниматься с ним, тренироваться в выполнении различных упражнений. Некоторые советы, которые помогут вам:
  • чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего школьного детства;
  • помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться в некоторых ситуациях;
  • приучите ребенка содержать в порядке свои вещи;
  •  не пугайте ребенка трудностями в школе;
  • не старайтесь быть для своего ребенка учителем, просто стремитесь поддерживать дружеские взаимоотношения;
  • научите ребенка правильно реагировать на неудачи;
  • приучайте ребенка к самостоятельности.
   Возможно, на первых порах школьного обучения придется очень тщательно выполнять вместе с ребенком домашнее задание и закреплять пройденный материал, но не стоит отчаиваться — упорные и систематические занятия помогут вашему ребенку овладеть необходимыми знаниями и выработать нужные умения и навыки.


пятница, 17 января 2025 г.

Консультация "Роль аппликации в развитии творческих способностей ребенка дошкольного возраста"

























Аппликация и рисование - самые любимые детьми виды изобразительной деятельности. Они помогают в развитии их творческих способностей, в усвоении композиционных знаний и умений, цветовых решений, строении предметов, их величины и формы. Аппликация содержит большие возможности для развития фантазии, воображения, творческих способностей детей. Занятия аппликацией способствуют расширению кругозора детей, формируют аккуратность и трудолюбие.
Навыки, приобретенные на занятиях аппликацией, используются и в других видах деятельности: в конструировании и ручном труде, в развитии математических представлений:
- дошкольники знакомятся не только с названиями и признаками простейших геометрических форм, но и получают представление о пространственном положении предметов и их частей; 
- работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности; 
- использование готовых форм в декоративных работах позволяет дошкольникам сосредоточить все внимание на ритмичном чередовании элементов в узоре, подборе красивых цветовых сочетаний.    

В средней группе дошкольники составляют аппликации, пользуясь как готовыми формами, так и самостоятельно вырезанными. Композиционные решения  еще довольно элементарные: заполнение углов и краев формы. Основной задачей по аппликации в этой группе - обучение детей правильному пользованию ножницами, умению преобразовывать формы, разрезая их на две или четыре части.
В этой группе детей обучают предметной, декоративной и сюжетной аппликации, соблюдая принцип постепенного усложнения — от простых изображений к более сложным, с большим количеством деталей и форм.
Как и любой другой вид творческой деятельности, аппликации с детьми этого возраста очень полезна, т.к. способствует развитию мелкой моторики малыша, что положительно сказывается на работе головного мозга; расширению кругозора, т.к. он знакомится с окружающим миром; занятия аппликацией  положительно сказываются на развитии речи; формируются такие волевые качества, как терпение и упорство.

В старшей группе появляются новые технические приемы вырезания, которые возможны только у детей этого возраста, так как требует развитого восприятия и аналитического мышления, в частности, умения расчленить предмет на две половины;:
- симметричное вырезание (путем сложения листа бумаги пополам, где вырезывается только одна половина образа).
- ленточное вырезания (из бумаги сложенной гармошкой);
- вырезание из бумаги, сложенной в несколько раз (центрально-лучевая симметрия, т.е. путем сложения лист бумаги в направлениях от центра). Используется для изготовление цветов, звезды, снежинок.   
Усвоение основных приемов вырезывания строится на приемах разрезания бумаги по прямой, по сгибам и на глаз; вырезывания округлых форм путем закругления углов, симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз, гармошкой; вырезывания несимметричных форм  - силуэтное и из отдельных частей;  вырезывания по контуру; создания форм путем обрывания кусочков бумаги.
Обучение аппликации имеют основные задачи:
- различать геометрические формы, знать их названия (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб);
- знакомить с основными, дополнительными цветами и их оттенками, овладевая умением составлять гармоничные сочетания;
- знать величины и количество: большие, маленькие формы;
- одна форма больше (меньше) другой, одна, несколько, много форм;
- развивать композиционные умения: ритмично располагать одинаковые формы в ряд или чередовать две или несколько форм;
- строить изображение в зависимости от формы листа — на полосе, квадрате, прямоугольнике, круге;
- составлять изображение предмета из отдельных частей;
- располагать предметы в сюжетной аппликации.

В подготовительной группе дети должны уметь выделять и передавать характерные признаки предметов, называть форму, оттенки цветов спектра, продолжают учиться выполнять аппликацию с натуры и по представлению. В подготовительной группе дети владеют достаточным объемом умений и навыков для создания объемной аппликации, элементы которой можно использовать на занятиях по конструированию из бумаги. Новым в программном материале в этой группе является силуэтное вырезывание. 
У детей подготовительной группы должны быть сформированы навыки и умения создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры, и способы вырезания и обрывания; создавать сюжетные и декоративные композиции; владеть приемами прямолинейного и криволинейного, симметричное и парносимметричное вырезывания, обрывания; использование природных материалов: соломка, береста, песок, семена растений; вырезать силуэтным способом; создавать полуобъемную аппликацию; владеть техникой коллажа.

Творчество – очень важный момент в развитии ребёнка. Хорошо, когда ребёнок видит красоту и разнообразие окружающего мира. Но ещё лучше, если он не только замечает эту красоту, но и творит её.











Первые шаги в финансовую грамотность.

   Очень многие дети растут без навыков обращения с деньгами.  Деньги - это не та наука, которую надо изучать уже будучи взрослым. Последств...