Расскажите детям

Отгадайте загадки, чтобы догадаться, о ком пойдет речь.

Если сделались ребята

вдруг похожими на льва –

не ухожена, лохмата, 

словно с гривой голова;

можно волосы детишкам

расчесать, укоротить;

ну а храбрым всем мальчишкам 

и машинкой их постричь!

Позабудьте все о страхе –

пострижёт вас ... (парикмахер).

Кто прическу сможет сделать?

Кто подстричь и подравнять?

Этот мастер так умело

Может форму вам придать!

Привели подстричь ребенка —
До чего ж оброс мальчишка!
Ножницы возьмем, гребенку —
Раз-два-три — готова стрижка.
Мальчугана не узнать,
Можно в садик отправлять!

Профессия парикмахера существует довольно давно, только раньше парикмахеров называли цирюльниками, стригунами  или брадобреями.  Они ходили по дворам и приглашали к себе клиентов. С собой они носили большие ящики с инструментами, а так же деревянный стул, чтобы подстригать клиентов прямо на улице.

Вот такими инструментами работали мастера тогда:

В настоящее время парикмахеры работают в парикмахерских, салонах красоты. Посетители приходят к парикмахеру, чтобы сделать себе красивые стрижки, причёски, завить волосы, поменять цвет волос. Их приветствуют и предлагают сесть в удобное кресло. Затем покрывают плечи специальной накидкой. Промывают шампунем волосы, а затем делают красивую стрижку. 

«Хорошая прическа важнее дорогого наряда» - так говорят в народе. Это значит, что парикмахер превращает нас в красивых людей с помощью своих волшебных рук, инструментов и своего мастерства. 

Современных инструментов стало больше.

Для работы парикмахеру нужны сильные и ловкие пальцы, чтобы целый рабочий день делать людей красивыми. Парикмахер должен не только любить людей, но и обладать крепким здоровьем, т.к. ему  приходиться весь день стоять на ногах.

В группе воспитанники тоже очень любят превращаться в парикмахеров. У нас есть не только женские, но и мужские мастера.

Бабочка в технике пластилинографии

 Пластилинография - один из нетрадиционных способов рисования с использованием такого распространенного материала, как  пластилин. Владение техникой нанесения пластилина на плоскую основу способствует развитию познавательной активности, творческого интереса, а так же  совершенствует моторику пальцев рук. Для создания картин требуется плотная основа (картон), эскиз работы,
пластилин разных цветов, стеки.

Воспитанники группы уже без особых затруднений создают изображения, которые могут состоять даже из множества мелких деталей. В результате получаются объемные изображения на плоской основе. 

 

Следует отметить важность пластилинографии в действенной подготовке к письму в школе нервно-мускульного аппарата рук дошкольников. 

Рисование красками "Фрукты на блюде"

Цель: формирование  у детей интереса к художественному творчеству.

Задачи:

- продолжать учить рисовать гуашевыми красками, изображать предметы правильной формы, цвета, размера, правильное расположение на листе;

- развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа;

- закреплять приемы рисования  акварелью;

- воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Материалы: две корзинки, муляжи фруктов и овощей, краски гуашевые, кисти, палитры, лист бумаги, банки с водой, салфетки, образец натюрморта.

Ход:

Наш девиз: не унывать!

Вместе что-то узнавать!

Красиво, чисто говорить!

Весело и дружно жить!.

 

Воспитатель: ребята, отгадайте мою загадку:

Перестали птички петь, солнце плохо греет,

И на улице теперь стало холоднее,

Дождик часто поливает, это всё когда бывает? 

Дети: осенью.

Воспитатель: осень - чудесное время года! Всё, что весной сажали, за летние месяцы выросло. А потом созрело, налилось соком и спелостью. И вот настало время собирать урожай. Я предлагаю вам игру "Собери урожай". У нас есть две корзинки: в одну мы будем собирать овощи, а в другую фрукты.

Игра "Собери урожай"

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, как вы справились с заданием. я вам буду загадывать загадки, а вы доставать из корзинки отгадку.

На деревьях меж листами

Висят птицы вверх ногами. (груша)

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко. (яблоко).

Он на юге вырастает,

Его каждый любит, знает,

В оранжевой он кожуре,

Его на дольки делят все.  (апельсин)

Что за барышня такая

Смотрит с ветки, не моргая.

Синий сарафан на диво.

Догадались? Это -      (слива)

Воспитатель: молодцы, ребята, все загадки отгадали. А сейчас я предлагаю вам игру "Красивые слова". Я даю вам яблочко, под музыку вы его передаете. Когда музыка остановится, тот, у кого окажется яблочко, отвечает на мой вопрос: яблоко (груша, слива, лимон и т.д) какое? (какая? какой).

Д/и « Красивые слова»

Воспитатель: очень хорошо вы справились с заданием. Давайте мы положим  фрукты на большую тарелку. Красиво у нас получилось? 

Дети: да. 

 

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю из этих фруктов нарисовать картину. Кто из вас знает, как называется картина, на которой изображены только фрукты?

Дети: натюрморт.

Воспитатель: правильно, ребята. Присаживайтесь на свои рабочие места и подумайте, как расположить фрукты на тарелке. Прежде, чем приступить к работе необходимо подготовить наши пальчики для работы.

Пальчиковая гимнастика

Будем мы варить компот (пальцы одной руки сложить чашечкой, указательным                                                пальцем другой руки делать вращательные движения в чашечке)

Фруктов нужно много. Вот. (развести прямые руки в стороны)

Будем яблоки крошить, (пальцами обеих рук имитировать крошение)

Грушу будем мы рубить, (ладони обеих рук повернуть внутрь, делать резкие                                                             движения сверху вниз)

Отожмем лимонный сок, (одну руку сжать в кулак, другой рукой обхватить)

Слив положим и песок. (сделать обеими руками перевернутые чашечки)

Варим, варим мы компот (делать вращательные движения кистями обеих рук)

Угостим честной народ. (развести руки в стороны)

Воспитатель: Помните, что фрукты имеют разный размер и разные формы.  Располагая  фрукты на листе, не забывайте, что раскрашивать фрукты одинаковым цветом нельзя, так как они будут сливаться. 

Воспитатель показывает свой образец, закрепляя технику рисования фруктов.

Самостоятельная деятельность детей.

Индивидуальная помощь при рисовании.

Воспитатель: молодцы ребята! Все постарались. Какие красивые работы у нас  получилась! Как называются такие картины, где изображены фрукты? Предлагаю показать, где мы были сегодня и чем занимались.

Физминутка 

- Ножки, ножки, где вы были? (стоя в кругу, наклоны вперед, руки слегка разведены в стороны)

- В сад за фруктами ходили. (дети идут по кругу друг за другом)

- Что вы, ручки делали? (руки вытянуть вперед ладонями вверх) 

- С веток яблоки срывали. (руки вверх ладонями внутрь, сгибаем к плечам)

- А теперь мы будем кушать (руки развести слегка перед собой)

- Вот такую грушу… (руки перед грудью скруглить и сомкнуть)

Воспитатель:  Осень славная пора

                          Любит осень детвора.

                          Сливы, груши, виноград –

                          Всё поспело для ребят!!!

Вязаная игра "Крестики-нолики"

 Игра, несмотря на её кажущуюся простоту, способствует развитию у детей навыка ориентирования на плоскости, развитию логического мышления, памяти; учит ребёнка запоминать, предвидеть результат; вырабатывает умение вести расчёты, требующие дальновидности, смелости, хладнокровия, настойчивости и изобретательности, фантазии, а также формирует волю к победе.

 

Игра приобрела огромную популярность в нашей старшей группе. Во-первых, она привлекла внимание ребят своим ярким необычным дизайном. Во-вторых, детали игры очень тактильно приятны. Дети с большим интересом отнеслись к вязаным насекомым. 

Стимулируя развитие умственных способностей и развивая мыслительные операции, игра способствует формированию у детей устойчивых навыков к учебной деятельности. Необходимо отметить ее незаменимую роль в развитии мелкой моторики рук, развитию внимания, логического мышления, памяти и речи детей.

Раскрашивание картинок по номерам

  Раскрашивание  - отличный способ развить у детей точность движений и подготовить руку к письму. Раскраски помогают малышу в развитии мышления, внимания, памяти и пространственных представлений. Психологами доказано: чем выше уровень зрительного распознавания  образов, тем выше скорость и качество овладения навыками чтения и письма.
  Раскрашивание по номерам помогает, заинтересовать ребенка в изучение цифр и является одним из эффективных упражнений в формировании зрительных функций. Каждый элемент на такой основе для рисования пронумерован и соответствует определенному цвету краски. Это позволяет раскрашивать детали, изучать и запоминать цвета и цифры. Таким образом, у ребенка задействованы и развиваются сразу два полушария мозга – левое (математическое) и правое (творческое). Выполнять такую работу может ребенок, не знающий цифр, который просто опирается на ее зрительный образ. Ведь ребенок может уметь считать, но при этом не знать, как выглядят цифры, или путаться в  их графическом написании. Это свойственно возрасту трех, четырех лет. В этом возрасте малыши уже более уверенно держат кисть или карандаш, стараются не выходить за границы рисунка. А от самого процесса раскрашивания получают удовольствие и заряд положительных эмоций. Благодаря таким картинам у детей проявляется любовь к творчеству, и вера в свои силы, поскольку нарисовать сможет любой ребенок.

  Для начала стоит давать картины с простым сюжетом, где более крупные детали и меньше цифр. А вот для детей от 5-7 лет можно использовать раскраску, сюжет которой будет понятен только после того, как будут раскрашены все фрагменты. 

  С чего стоит начинать? Для начала предложите ребенку рассмотреть картинку и цифры на ней, раскрасить картинку в соответствии с указанным цветом для каждого номера. Потом предложите ребенку закрасить одним цветом все участки с определенным номером.

Открытка ко Дню России своими руками

 

У каждого человека есть мама, которая дала ему жизнь и есть еще очень дорогое – это Родина, родная страна. Наша Родина - это наша огромная  страна Россия.

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка — скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!      

                                     З. Александрова

День России – это праздник, который напоминает нам о том, что мы все граждане одной страны.

В день рождения принято дарить подарки. Как приятно дарить подарки, сделанные своими руками! Нам понадобились необходимые материалы:

-двусторонняя цветная бумага-основа для открытки;

- бумага белая, синяя, красная, желтая;

- шаблон "сердечко" из картона;

- готовая форма "ромашка";

- ножницы;

- клей.

Развитие речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности.

Дети очень любят играть. Известно, что их даже не нужно заставлять это делать. 

Театральная деятельность неразрывно связана с игрой, так как понятна и интересна ребенку. Среди таких игр особенной любовью детей пользуются игры- драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы. Входя в образы персонажей, они проигрывают любые роли, подражая тому, что видят или тому, что их заинтересовало. Именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами, способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, изменение голоса по высоте, силе, тембру, длительности, ритму). Развитие речи детей – одна из основных задач образовательного процесса. Для развития связной и выразительной речи детей дошкольного возраста необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды,  Огромную помощь в этом оказывает театрализованная деятельность, т.к. стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат.  Именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются.  В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Заучивание роли прекрасно тренирует произвольную память, а исполняемая роль (особенно диалог) ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко и понятно выражать свою мысль.  

Развитию уверенности в себе и развитию социальных навыков поведения способствует такая организация театральной деятельности детей, когда каждый ребёнок имеет возможность проявить себя в какой-то роли. Инсценирование сказок очень увлекает детей, они быстро запоминают слова всех персонажей, часто импровизируют самостоятельно, речь их становится более выразительной, грамотной.

Для того, чтобы проводить театрализованные игры необходимо сформировать развивающую среду – создать театрализованный уголок в группе, включающий в себя различные виды театров. Одним из них является созданный мной вязаный пальчиковый театр по мотивам сказки "Репка".

 

Папье-маше "Тарелочка декоративная"

Папье-маше - это необычное древнейшее искусство по изготовлению самых разных предметов из бумаги. В переводе с французского означает "жеваная бумага". Техника состоит из послойного наклеивания обрывков бумаги на форму. Наибольшую популярность приобрел в 16-17 веках в Европе по изготовлению мебели, посуды и других предметов.  

Техника папье-маше не сложна, поэтому с ней легко справляются дети. Работа начинается с выбора предмета-формы (в данном случае формой служило блюдце). Следующим этапом является сбор и подготовка бумаги: понадобиться газетная бумага. Листы бумаги рвутся на мелкие кусочки. Необходима емкость с чистой водой и клейстер (можно использовать готовый обойный клей). Поверхность блюдца смачивается чистой водой и накладываются внахлест кусочки газеты в один слой. Затем на мокрую поверхность необходимо нанести клей и равномерно накладываются газетные кусочки. 

Так последовательно необходимо наложить около 6-8 слоев, давая каждому слою полностью высохнуть. Затем необходима покраска. В гуашь следует добавить клей ПВА для того, чтобы краска не оставляла следы на руках.

После полного высыхания формы можно приступать к украшению. Ребята из воздушной массы вылепили цветочные мотивы и приклеили на готовые тарелочки.

Вот такая красота у нас получилась.

 

Мы построили ракеты для полетов на планеты.

   Впервые в мире космический корабль с человеком на борту вывели на земную орбиту именно 12 апреля. Это незабываемое событие произошло в 1961 году. С тех пор этот день в России отмечают как День космонавтики. В этот день поздравляют не только летчиков-космонавтов, но и  ученых, инженеров, конструкторов, т.е. тех, кто имеет отношение к космической отрасли.

 В целях формирования представлений детей о космосе,  ребята познакомились  с  планетами Солнечной системы. А также узнали, что все планеты вращаются вокруг Солнца, причем каждая по своей орбите. На тех планетах, которые очень близко к Солнцу, очень жарко. А на самых дальних планетах, которые находятся далеко от Солнца, очень холодно, потому что солнечным лучам очень трудно туда долететь. Особое внимание уделили нашей планете Земля, которая расположена третьей от Солнца. Земля круглая и похожа на большой мяч, но мы этого не  замечаем, потому что она очень большая. Но если подняться над землей высоко-высоко – то из космоса мы ее увидим такой, как на этой картинке. 

Чтобы лучше запомнить названия планет разучили астрономическую считалку:

Солнце, а вокруг,

Есть планеты, девять штук.

Вам планеты по порядку,

Перечислю я сейчас…

- Раз! Меркурий,

- Два! Венера,

- Три! Земля,

- Четвёртый – Марс.

- Пять! Юпитер,

- Шесть! Сатурн,

- Семь! Уран,

- Восьмой – Нептун.

Номер «девять» звать Плутон,

Тот, кто лишний – выйди вон!  

Дети узнали, что космонавтом может стать каждый человек, но при этом у них должно быть крепкое здоровье, хорошее образование. Они поняли, что быть космонавтом -  сложно и трудно, т. к.  они живут и работают в необычных условиях невесомости. Первым человеком, который смог отправиться в космическое путешествие, был космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. Он совершил свой полёт  на ракете "Восток". 

 В этот день ребята играли в конструкторов. Мы "построили" ракеты из бумаги, нарисовали и раскрасили окошки-иллюминаторы, двигатели. Воспитанникам очень захотелось отправить свои ракеты в космический полет! Тогда мы взяли коктейльные трубочки, с силой подули, и ракеты полетели! Так мы устроили настоящий запуск ракет!

К далёким планетам

Пути пролегли-

По трассам Вселенной

Летят корабли.

По трассам Вселенной

Ведут корабли

Отважные люди Земли.

  

Юные агрономы - это мы!

 

 Наступила долгожданная весна! Каждый день можно наблюдать и открывать что-то новое и интересное в живой и неживой природе: все ярче светит солнце, постепенно удлиняется световой день,  пробуждается все живое. Поэтому и возникла идея создания мини-огорода в группе детского сада. Основной целью такой совместной работы не только расширение представлений об окружающем мире и возможность получить много новых, интересных и полезных знаний, но и формирование у детей интереса к исследовательской и опытнической деятельности. Тем самым мы учим  ухаживать за растениями в комнатных условиях, приобщаем детей к трудовой деятельности,  развиваем познавательные и творческие способности каждого ребенка, обобщаем представления о необходимости света, тепла, влаги и почвы для роста растений.

  

  Разгадывали загадку про лук:

  В десять одёжек плотно одет,

  Часто приходит к нам на обед.

  Но лишь за стол ты его позовёшь,

  Сам не заметишь, как слёзы.

   

  Поставили луковицы в прозрачные

  емкости для наблюдения за ростом

  корней.

   

    Разгадывали загадки про семена:

   

   Лежало на свету,

   Бросилось в темноту,

   Да и там покоя нет:

   Как бы вырваться на свет.  

  

   

                  А у нас в саду порядок

                Мы вскопали десять грядок.

Дети очень внимательно разглядывали семена томатов.

Семена томатов посеяли в торфяные горшочки.

С появлением ростков аккуратно поливали каждое растение.

Разучили с детьми физминутку "Садовод":

Жил один садовод, он развел огород,

Приготовил старательно грядки. (дети делают движения, словно копают лопатой)

Он принес чемодан.

Полный разных семян. (дети шагают)

Но смешались они в беспорядке.

Наступила весна,

И взошли семена. (дети приседают и встают)

Садовод любовался на всходы.

Утром их поливал, (выполняют движения, словно поливают)

На ночь их укрывал

И берег от холодной погоды. (дети садятся.)

Но когда садовод (дети хлопают в ладоши)

Нас позвал в огород,

Мы взглянули и все закричали:

— Никогда и нигде,

Ни в земле, ни в воде

Мы таких овощей не встречали!(дети качают головой)

Показал садовод

Нам такой огород, (дети загибают пальцы, начиная с мизинца)

Где на грядках, засеянных густо,

Огурбузы росли,

Помидыни росли,

Редисвекла, чеслук и репуста!

Проведенная работа способствовала значительному росту интереса детей к исследовательской деятельности в познании растительного мира. Теперь дети средней группы могут различать некоторые виды растений, знают особенности их строения и условия роста. А самое главное, у детей появилось желание ухаживать за ними.

Сюжетно-ролевые игры в средней группе по теме "Профессии"

В игре ребенок учится подчинять свое поведение правилам, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребёнка дошкольного возраста, т.к. это средство познания окружающего мира, жизни и деятельности взрослых и сверстников. В ходе такой игры ребенок примеряет на себя поведение, отношения и действия окружающих. Здесь не только формируется эмоциональный мир, но и  происходит умственное развитие ребенка. 

Сюжетно-ролевые игры подразделяются на три разновидности: 

• ролевая игра
• режиссерская
• игра-драматизация 

Роль – средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры. В ролевой игре ребенок – главное действующее лицо. Для ребенка роль – это его игровая позиция: он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже. В такой игре дети вступают в реальные организационные отношения (договариваются о сюжете игры, распределяют роли и т. п.). В то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, мамы и дочки, капитана и матроса, врача и пациента и т.

В режиссёрские игры ребёнок, как правило, играет один. Чаще всего он наделяет ролями  именно игрушки. По ходу игры ребёнок действует от лица каждой из игрушек и одновременно "режиссирует" само действие, т.е. придумывает и  воплощает разыгрываемый сюжет.  По мере взросления ребенка сюжет игры усложняется, т.к. расширяется опыт ребёнка, растёт уровень его игровых навыков и умений. Малыш уже способен отражать в игре не только действие с предметами, но и отношение между двумя или несколькими персонажами. 

Драматизировать – значит разыграть в лицах знакомое литературное произведение. Драматизация тесно связана с другими видами деятельности – пением, движениями под музыку, слушанием, умением импровизировать, оживлять предметы и озвучивать их. Работая над персонажем, ребенок подражает его мимике, жестам, голосу. Он озвучивает героев, придумывает историю, проживает то, что в обычной жизни ему прожить бывает нелегко. Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, качественно и количественно обогащается словарный запас, развивается воображение, творческие способности ребенка, способность управлять собой, удерживать внимание в соответствии с сюжетом, логичность и самостоятельность мышления. Все это приобретает особое значение в познавательном развитии и дальнейшей учебной деятельности. Поэтому игры-драматизации необычайно полезны и нужны ребенку на разных этапах его развития.

Парикмахер, взяв расчёску, 

Ловко делает причёску.
Быстро ножницы стригут,
Облик новый создают.

Кто сегодня парикмахер?
Разрешите, буду я.
Я вам сделаю причёску,
Например, как у меня.
Перед зеркалом садитесь,
Я накидку завяжу
И, конечно, первым делом
Аккуратно причешу.

А теперь накрутим чёлку  

На большие бигуди,

Заплетём косички сбоку,

Хвост завяжем позади.

Это всё закрепим лаком

Или гелем для волос,

Подведём помадой губки

И чуть-чуть припудрим нос.

Я всё сделала отлично,

Похвалите же меня.

Ведь теперь моя подружка

Стала лучше, чем была.

  

 Поднялась температура
У ребенка, в горле - хрип.
- Вам уколы и микстуру
Пропишу, похоже - грипп.

Сварщики железо плавят,
Штукатуры стены правят,
Каменщик кирпич кладет,
Маляры окрасят свод.
Бригадир за всем следит,
А прораб – руководит,
Чтобы строить для народа
И квартиры, и заводы!