воскресенье, 6 сентября 2026 г.

Консультация "Плохие привычки. Как с ними бороться?"

 

Всегда тревожно наблюдать, что у малыша появилась и закрепилась неприятная привычка. Это может быть: покусывание губ, сосание пальца, ковыряние в носу и т.д.  Важно осознавать, что чаще всего это не «плохое воспитание», а сигнал о том, что ребёнок так справляется с эмоциями, скукой или даже с физическим дискомфортом. Иногда дети просто копируют поведение других, но чаще они обращаются к своим «вредным» занятиям, когда чем-то обеспокоены, несчастны, напуганы, устали, им скучно или хочется спать. В большинстве случаев ребенок со временем просто перерастает все эти привычки. Однако родителям бывает сложно наблюдать за неприятным или странным поведением малыша и реагировать на него спокойно. 
  Лучшая профилактика вредных привычек у детей - это вовсе не одергивание или нравоучения, а похвала. Похвалив  малыша за хорошее поведение, вы показываете ему, что вы видите его хорошие поступки, они вам нравятся, и вы хотели бы, чтобы он и впредь поступал именно так. Невозможно отучить кого-то от вредных привычек, пока он сам не захочет это сделать. Например, девочки сами бросают грызть ногти, если осознают в какой-то момент, что хотят иметь красивые аккуратные ногти. Часто мамы предлагают малышкам накрасить ноготки -  цветные и красивые грызть будет просто жалко.
  Не пытайтесь изменить все привычки сразу! Начните с самых, на ваш взгляд, тревожных. Выясните, что беспокоит вашего ребенка, постарайтесь устранить причину, из-за которой он так остро нуждается в успокоении. Позвольте вашему ребенку самому принимать решения, давая доступный выбор, например, в одежде или еде. Переключайте внимание ребенка и помогите ему найти лучшее место и способ делать то, что он хочет. Например, если он испытывает зуд в носу и постоянно ковыряет в нем, помогите ему научиться использовать платок, наносите крем вокруг ноздрей или используйте увлажняющий слизистую носа спрей. Если вы заметили, что ребенок ковыряется в носу на людях, отведите в сторону и высморкайте его.
  Старайтесь не создавать ситуаций, в которых вредные привычки проявляются наиболее сильно. Для этого старайтесь проводить с ребенком больше времени, чтобы иметь возможность контролировать его действия. Например, чаще играйте с ним, проводите время вместе, занимайтесь любимыми делами. Очень важно, когда у ребенка сформирован правильный режим дня, в котором достаточно времени отведено играм и отдыху. 
  Постарайтесь увлечь ребенка каким-то интересным занятием, которое поможет ему отвлечься от вредной привычки. Найдите для него интересные игры и игрушки, соответствующие его возрасту.   Старайтесь регулярно играть, обнимать ребёнка - это помогает снизить фоновое беспокойство. Не перегружайте дошкольника кружками и занятиями - это порождает переутомление и напряжение.   Когда замечаете привычку, не ругайте, а спокойно предложите альтернативу. Например: если ребёнок грызёт ногти - предложите игрушку-антистресс, тыквенные семечки; если ковыряет в носу  - передайте платок или салфетку, заодно мягко научив сморкаться; если сосёт палец - предложите дыхательные игры или «уголок спокойствия». 
  Используйте игровые и наглядные методы. Обсуждайте привычку в лёгкой форме. Например, скажите: "Пальчики тоже живые, если их сосать, им будет больно" или "Через грязные ногти в рот могут попасть микробы, и мы заболеем". Можно вести "календарь успехов" с наклейками - это мотивирует. Возможно в окружении взрослых  есть похожие привычки, тогда и ребёнок с большей вероятностью будет их копировать. 
  Хвалите за успехи. Подчёркивайте даже небольшие победы - этот прием закрепляет новое поведение. Выясните, что беспокоит вашего ребенка, внимательно выслушайте все его обиды и жалобы. 
  Если привычка носит навязчивый характер, сильно мешает повседневной жизни ребёнка, его социальной адаптации или сопровождается другими тревожными симптомами (замкнутость, нарушения сна, частые истерики), имеет смысл проконсультироваться с детским психологом или неврологом. Иногда за такими проявлениями стоят особенности работы нервной системы, и нужна профессиональная поддержка. 
  Помните: избавление от привычки — процесс небыстрый. Будьте терпеливы, сохраняйте доброжелательный тон и показывайте ребёнку, что вы на его стороне и верите в его силы.  Вредные привычки часто возникают у детей, имеющих низкий фон настроения, склонных к депрессии, поэтому чтобы не допустить возникновение вредных привычек или для их устранения стоит поддерживать у ребенка хорошее настроение и не давать ему грустить.






среда, 2 сентября 2026 г.

Родителям на заметку: "Как научить детей дружить"

 


Умение дружить не рождается с ребенком - это социальный навык, которому ребенка нужно последовательно учить. Главная роль отводится именно родителям. Для начала необходимо создать условия для общения, личным примером показать ценность дружбы и научить ребенка базовым правилам взаимодействия со сверстниками. Дети копируют поведение взрослых, поэтому рассказывайте ребенку о своих друзьях, о том, как вы познакомились и как поддерживаете связь. Приглашайте гостей домой, демонстрируйте радушие, искренность и взаимовыручку. Создавайте условия для социализации вашего ребенка: чаще ходите на детские площадки, запишите ребенка в секции по интересам, организуйте совместные праздники или квесты, позволяйте ребенку приглашать приятелей к себе домой.
Чтобы ребенок успешно заводил друзей, ему необходимы четыре базовых навыка:
  • Инициатива знакомства. Научите простым фразам. Пример: "Привет! Меня зовут Артем. Давай играть вместе".
  • Умение делиться. Объясните, что общие игрушки на площадке принадлежат всем, а своими можно меняться.
  • Соблюдение очередности. В играх важно ждать своей очереди и уважать правила, чтобы с тобой хотели играть.
  • Эмпатия. Учите замечать чужие эмоции. "Посмотри, мальчик расплакался, давай поможем ему?".
Объясните, что другой ребенок имеет право не хотеть играть именно сейчас, и это не значит, что ваш ребенок «плохой». Научите мириться: выучите детские "мирилки", объясните важность слов "извини, я не хотел тебя обидеть".
Используйте ролевые игры с игрушками. Разыграйте сценку: "Мишка пришел на площадку, но стесняется подойти к Зайке. Что ему делать?". Читайте сказки и смотрите мультфильмы о дружбе (например, "Крошка Енот", "Бременские музыканты"), обязательно обсуждая поступки героев. 

Чего делать категорически НЕЛЬЗЯ:
  • Сравнивать с другими. Фразы вроде "Вот Миша со всеми дружит, а ты сидишь один "развивают неуверенность и зависть.
  • Навешивать ярлыки. Не называйте других детей плохими, жадными или драчунами. Оценивайте только конкретные поступки.
  • Вмешиваться в каждый спор. Дайте детям шанс договориться самостоятельно. Защищайте ребенка только в случае физической или серьезной психологической агрессии.
  • Принуждать к дружбе. Ребенок имеет право сам выбирать, с кем ему комфортно общаться, а с кем нет.











вторник, 11 августа 2026 г.

"Обводилки". В чем польза для ребенка?

      

      На самом деле «обводилки» (задания, где нужно соединить точки или обвести контур) — отличный инструмент для развития ребёнка! 
  Они помогают ребёнку скоординировать движения кисти и пальцев, научиться правильно держать карандаш и регулировать силу нажима. Это напрямую готовит руку к письму: такие регулярные занятия помогают выработать плавность, ритмичность движений, а это в свою очередь снизит утомляемость и поможет сформировать чёткий почерк. 
  Следя за контуром, ребёнок учится анализировать форму, соотносить детали, понимать, как элементы складываются в целое. Это помогает развивать глазомер и учит лучше ориентироваться на листе бумаги. 
   Выполняя задание, ребёнок учится удерживать в фокусе внимание на линии и не отвлекаться. В этом случае активно работает память. 
   Соединяя точки, ребёнок предугадывает, какой рисунок получится в итоге.  Это тренирует аналитическое мышление и логику. А после обводки часто предлагают раскрасить картинку, добавить свои детали или даже придумать историю — так раскрывается творческий потенциал. 
  Когда ребёнок показывает готовый рисунок и рассказывает, что у него получилось, это отличный повод для диалога. Такие обсуждения расширяют словарный запас и учат формулировать мысли. 
   Полезно предлагать ребёнку обводить узоры не только одной рукой, но и двумя одновременно. Синхронная или попеременная работа двумя руками создаёт новые нейронные связи и улучшает межполушарное взаимодействие. 
    Чтобы довести линию до конца, нужно проявить терпение и самоконтроль — это важный шаг в развитии волевой сферы. 
    Хорошо развитые графомоторные навыки в дошкольном возрасте создают прочную базу для успешного овладения не только письмом, но и чтением, а также помогают снизить риск таких нарушений, как дислексия и дисграфия.
     Для малышей 2–3 лет выбирайте простые рисунки с одним элементом (кошка, цветок, машина). По мере роста ребёнка можно усложнять задания.
 Чтобы польза от таких занятий была максимальной, рекомендуется действовать от простого к сложному: сначала с ребенком  рассмотрите контур, найдите, на что он похож. Затем предложите проследить пальчиком по узору (сначала одной рукой, потом другой). После этого пусть ребёнок повторит рисунок пальчиком в воздухе. И только потом приступайте к обводке на бумаге.
   Сохраняйте интерес ребёнка: чередуйте виды деятельности (обвести, раскрасить, дорисовать деталь), используйте разные материалы (карандаши, фломастеры, палочки от мороженого и т.д.).
   Регулярные занятия с «обводилками» — отличный способ комплексно поддержать развитие ребёнка и заложить важную базу для школьных успехов. 









пятница, 7 августа 2026 г.

Памятка для родителей "Внимание! Опасные насекомые"


Насекомые хлопочут, наполняя жизнью сад:
Там кузнечики стрекочут, тут комарики звенят.
Каждый занят важным делом: золотистая пчела
На цветок душистый села, сок медовый собрала.
Вот в кустах возле тропинки деловитый муравей,
Уцепившись за травинку, доит усиками тлей.
Ты не трогай их не надо, ты сачком их не лови!
Пусть живут с тобою рядом мотыльки и муравьи!

Опасные насекомые могут подстерегать нас повсюду: в лесу, на даче, по дороге в детский сад и даже дома. Поэтому так важно заранее познакомить с ними своего ребенка, и рассказать о правилах поведения, чтобы не быть укушенным.


Пчёлы и осы. Могут ужалить, если размахивать руками или пытаться поймать насекомое. Если ужалила пчела или оса, нужно позвать взрослого. Нельзя чесать место укуса — будет больнее. Взрослый может достать жало (если это пчела) и смазать ранку.




Клещ. Клещи являются переносчиками инфекционных заболеваний. Эти вирусные инфекции поражают спинной и головной мозг. Если вы заметили клеща на теле ребенка, не пытайтесь сами извлечь его, а постарайтесь как можно скорее обратиться в больницу скорой медицинской помощи. Там насекомое удалят и проверят, не является ли он разносчиком инфекции. 


Комары - самые назойливые насекомые! При укусе они впрыскивают под кожу человека особое вещество, которое вызывает сильнейший зуд. Место укуса комаров постоянно чешется. Расчесанная ранка создаёт благотворную почву для других инфекций. И как следствие расчесанные места воспаляются, становятся красными, болезненными и могут даже нагнаиваться. Чтобы уменьшить зуд, можно наложить на место укуса содовый прохладный компресс или кубик льда.  Если же ранка всё-таки расчесана, надо обработать ее зелёнкой или перекисью водорода.

Муравьи. Укусы могут вызывать болезненные ощущения, но редко приводят к серьёзным последствиям.  У некоторых людей укусы огненных муравьёв могут спровоцировать тяжёлую аллергическую реакцию.



Меры профилактики.

Защита от насекомых. Установка москитных сеток на окна и форточки, использование репеллентов (отпугивающих средств) согласно инструкции. Для младенцев выбор репеллентов ограничен — их применение возможно только после консультации с педиатром. 

Одежда. Ношение закрытой одежды с длинными рукавами и штанами, головного убора. Избегание прогулок в местах большого скопления насекомых (заболоченные участки, густые заросли травы, леса, особенно в вечернее время). 

Осмотр после прогулок. Регулярный осмотр тела и одежды на предмет укусов клещей. После возвращения с прогулки нужно снять одежду и тщательно осмотреть её. 

Если дети не будут играть среди цветов, будут четко знать, что нельзя махать руками, гоняться и пытаться поймать опасных насекомых, то можно избежать неприятных последствий. Родителям важно помнить, что не рекомендуется есть на улице сладости, привлекающие насекомых. Старайтесь не посещать с детьми мест возможного скопления жалящих насекомых.

Оберегайте своих детей от укусов насекомых. Помните и применяйте на практике простейшие меры предосторожности. Будьте здоровы!


пятница, 8 мая 2026 г.

Проект в старшей группе «Мы память бережно храним»

 Тип проекта: социально-значимый.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители воспитанников, педагоги, учащиеся начальных классов МАОУ СОШ № 107, представители библиотеки №21 им. Шевченко, представители Краснодарского государственного историко-археологического музея-заповедника им. Е.Д.Фелицына.

Актуальность. Патриотическое воспитание дошкольников должно основываться на героических примерах прошлого, подвигах солдат и простого русского народа, на знании символики России, на стремлении приобщать детей к общечеловеческим ценностям. Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, она способствует объединению, сплочению нашего народа. Проект направлен не только на создание условий для формирования представлений детей об истории нашего государства в годы Великой Отечественной войны, но также призван дать детям возможность отразить свои представления об этих событиях в разных видах деятельности.

Цель проекта: формирование социальной активности в процессе формирования нравственных и патриотических качеств дошкольников в проектной деятельности.

Задачи: 

- обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры;

- повышение социальной активности в рамках взаимодействия с организациями, занимающимися патриотическим воспитанием; 

 -    установление круга социальных партнеров, привлечение их к сотрудничеству.

1 этап – аналитический: анализ ситуации, определение основных его целей, составление плана проекта, изготовление буклетов, сбор фотографий.

2 этап - основной: реализация проекта.

Работа с родителями:

-  создание стенгазеты «Защитники Отечества», буклета «Гордимся нашими героями»;

-   помощь детям в подготовке проекта «Дети – герои Великой Отечественной войны»;

-   памятки для родителей: «Расскажем детям о войне»;

-   создание мультимедийной презентации «Наша Родина - Россия!»;

- совместный выезд на выставку «На рубежах государства Российского» Краснодарского государственного историко-археологического музея-заповедника им. Е.Д.Фелицына.

Работа с детьми:

- чтение произведений: «22 июня 1941 года» С. Щипачев, «Прощание» З. Александрова, «Богатыри» Л. Кассиль, «Памятник Советскому солдату» Л. Кассиль, «Землянка» А. Митяев, «Дом» А. Алексеева, «Сын артиллериста» К. Симонов, А. Неход «Летчики», Е. Карасев «Город-герой»;

- заучивание стихотворений на тему «День Победы»;

- книжная выставка «ВОВ – глазами писателей-фронтовиков»;

- беседы: «Дети и война», «Праздник – День Победы», «Подвиги детей – героев войны», «Они сражались за Родину»;

- прослушивание музыкальных произведений: Священная война», «День Победы», «Журавли», «Темная ночь», «Катюша»;

- создание стенгазеты «Самый лучший папа - мой!»;

- рисование «Праздничный салют»;

- лепка «Военная техника»;

- конструирование «Георгиевская ленточка»;

- изготовление открыток «Поздравительная открытка к 23 февраля»;

- выставка детских рисунков: «Поклонимся великим тем годам…»;

- коллективная работа: макет «Танковое сражение»;

- дидактические игры: «Назови военную профессию», «Что за техника такая», «Сложи картинку ВОВ», «Битва за Победу»; 

- сюжетно-ролевые игры: «Пограничники», «Военный госпиталь», «На заставе», «Моряки»;

- спортивные игры: «Кто быстрее?», «Передай другому фуражку пограничника», «Кто сильнее?», «Кто дальше?», «Меткий стрелок».

3 этап – Заключительный. Презентация проекта.

Итоговые мероприятия:

- Участие воспитанников в литературном конкурсе чтецов «Мы чтим память о героях войны», организованные библиотекой № 21 им. Шевченко с приглашением учащихся 1-х классов МАОУ СОШ № 107. Подарок сотрудникам библиотеки коллективной работы «Танковое сражение».

- Защита проектов воспитанников ДОО и учащихся 1-х классов МАОУ СОШ № 107 на тему «Дети – герои ВОВ».

- Физкультурный досуг воспитанников совместно с родителями «Мы будущие защитники Родины» с приглашением воспитанников младших групп. Подарили работы с георгиевскими лентами, изготовленные своими руками.

- Посещение выставки совместно с родителями «На рубежах государства Российского» Краснодарского государственного историко-археологического музея-заповедника им. Е.Д.Фелицына с раздачей посетителям выставки буклетов «Гордимся нашими героями».

Предполагаемые результаты: расширятся представления детей о подвигах советского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны; об истории родного Отечества. Сформируется внимательное и уважительное отношение у дошкольников к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь. 


понедельник, 4 мая 2026 г.

Конспект ФЭМП в средней группе

 

Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете в пределах пяти.

Задачи:
- продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов; 
- закреплять умение находить последующее и предыдущее число;
- учить сравнению и уравниванию двух групп предметов, составлению геометрических фигур из счетных палочек;
- закрепить название частей суток, времени года;

- закрепить умение ориентироваться в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу;
- развивать любознательность, память, логическое мышление, интерес к математике.

Оборудование и материалы: мягкая игрушка Сова, мяч, магнитная доска, на каждого ребенка: набор геометрических фигур, наборы цифр от 1 до 5, пластмассовая решетка, карточки с елочками и грибочками (по 5 шт.), счетные палочки; демонстрационные наборы: геометрические фигуры, цифры, демонстрационные магнитные карточки с елочками и грибочками разной высоты. 
Ход:
Дети заходят в помещение и становятся в круг.
Воспитатель: Ребята сегодня в нашей группе необычный гость. Знакомьтесь: тетушка Сова, самая мудрая птица среди всех лесных обитателей. Она прилетела, чтобы посмотреть и послушать, как вы умеете считать. Посмотрите и скажите, где она сидит? 
Дети: на дереве. 
Воспитатель: Верно, она сидит высоко. Назовите слово наоборот для слова высоко.
Дети: низко.
Воспитатель: назовите слово наоборот для слова далеко.
Дети: близко.
Воспитатель: Совушка предлагает вам поиграть вместе в игру «Скажи наоборот». Она будет называть слова, а я буду бросать вам мяч. Кто поймает, должен назвать слово наоборот. Итак, начали: длинный - короткий, далеко - близко, большой - маленький, высокий - низкий, узкий - широкий, вперед - назад, легкий - тяжелый, слева - справа, толстый - тонкий, день - ночь, пол - потолок, один - много, вчера - сегодня, белый - черный.
Воспитатель: Молодцы! Вам понравилась игра? (дети отвечают) Совушке тоже понравилось, как вы играли. А сейчас она приглашает вас в гости в лес. Посмотрите на доску, что вы видите?
Дети: елочки. 
Воспитатель: елочки все одинаковые? 
Дети: нет, они разные. 
Воспитатель: а чем они отличаются? 
Дети: высотой.  
Воспитатель: все верно: в лесу растут деревья разной высоты. Ребята, сова просит вас расставить деревья от самого низкого до самого высокого. У вас на столах лежат такие же карточки (дети садятся за столы).
Ребенок на доске расставляет ели по высоте.
Воспитатель: молодцы, вы справились с заданием! Посчитайте, сколько всего елочек? 
Дети: 5. 
На доску выставляются грибочки разного размера.
Воспитатель: посчитайте грибочки.
Дети: 4.
Воспитатель: подскажите, а грибочки одинаковые? 
Дети: нет. 
Воспитатель: можно сказать, что они тоже отличаются по высоте? 
Дети: да. 
Воспитатель: ребята, их тоже надо расставить от самого низкого до самого высокого. 
Дети работают за столами, а ребенок на доске расставляет грибочки от самого низкого до самого высокого.
Воспитатель: сколько всего грибочков?
Дети: 4. 
Воспитатель: чего больше: елочек или грибочков? 
Дети: елочек. 
Воспитатель: как сделать, чтобы грибочков и елочек стало поровну? 
Дети: надо добавить еще 1 грибок. 
Ребенок добавляет грибок, дети за столами делают то же.
Воспитатель: сколько стало грибов? 
Дети: 5. 

Воспитатель: что можно сказать про грибы и елочки? 

Дети: их стало одинаково или поровну, по пять. 

Воспитатель: молодцы! А сейчас мы с вами поиграем. Проходите на «лесную полянку» (ковер, на котором лежат решетки и стоят тарелочки с геометрическими фигурами). Возьмите себе одну решетку, тарелочку с фигурами и садитесь. У меня тоже есть такая же решетка и геометрические фигуры. Сейчас я буду выкладывать фигуры на решетке, а вы будете делать то же самое на своей решетке. Давайте сначала покажем Совушке-сове левую рук (показывают), поднимите вверх правую руку (поднимают). Молодцы! А теперь возьмите квадрат, какого он цвета? (зеленый) Положите его в правый верхний угол решетки. Хорошо, все положили верно, тогда продолжим. Теперь возьмите круг, какого он цвета? (желтый) Положите в левом нижнем углу.  Молодцы! Возьмите треугольник, какого он цвета?  (красный) Положите его в центре решетки. Молодцы ребята! Какая это фигура? (овал) Какого он цвета? (синий) Положите его в правом нижнем углу. И у нас осталась последняя фигура, это прямоугольник, какого он цвета (голубой), положите его в левом верхнем углу. Молодцы, у вас все получилось! Давайте вместе вспомним, какие фигуры мы раскладывали.

Дети: квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник.

Воспитатель: мы с вами здорово потрудились, теперь пора и отдохнуть. Предлагаюнемного отдохнуть..
Физминутка «Хорошо гулять в лесу»
Вот высокая сосна,                       (руки вверх, потянуться)
К солнцу тянется она.
Над поляной дуб старинный        (развести руки в стороны)
Ветви в стороны раскинул.
Приседаем, приседаем,                  (приседания)
Ножки полностью сгибаем,
Чтобы мышцы упражнять.
Раз – два – три – четыре – пять!     (хлопки в ладошки)

Воспитатель: ребята, возвращайтесь на полянку (садятся на ковер). Совушка принесла для вас игру. Посмотрите, что это такое? (счетные палочки) А вы знаете, ребята, что их можно не только считать, но складывать из них разные фигуры? Давайте попробуем сложить треугольник. Сколько палочек возьмем? (три) Почему?

Дети: у треугольника три стороны. 

Воспитатель: все верно. Возьмите три палочки и выложите треугольник (выкладывают). Какую фигуру можно сложить из четырех палочек? (квадрат). Правильно. Покажите мне, как выглядит квадрат (выкладывают) а я сейчас добавлю еще пару палочек, а вы мне скажете, какая фигура получилась.

Дети: прямоугольник.

Воспитатель: все верно. Молодцы! Ребята, сова принесла для вас цифры и просит выложить их перед собой по порядку от меньшего к большему. Но они смешались и перепутались. Помогите каждой цифре встать на своё место. (дети индивидуально выкладывают числовой ряд от 1 до 5). Давайте вместе посмотрим и посчитаем по порядку (считают), а теперь обратный счет (считают).

Воспитатель: давайте проверим, какую цифру вы поставили между 2 и 4.
Дети: между цифрами 2 и 4 стоит цифра 3.
Воспитатель: Какую цифру вы поставили между 3 и 5?
Дети: между цифрами 3 и 5 стоит цифра 4.
Воспитатель: какая цифра стоит перед цифрой 2?
Дети: перед цифрой 2 стоит цифра 1.
Воспитатель: какая цифра стоит за цифрой 4?

Дети: за цифрой 1 стоит цифра 5.

Воспитатель: вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду. Совушка очень довольна вами! Подскажите, что интересного сегодня было? (отвечают) Что вам больше всего понравилось? (называют) Что вызвало затруднение? (отвечают) Давайте попрощаемся с Совушкой и попросим прилетать к нам в гости почаще.


воскресенье, 1 марта 2026 г.

Лепка "Наши защитники"

Цель:  закреплять у детей умение передавать характерные черты человека в лепке путем создания выразительного образа солдата.
Задачи:
- учить детей лепить человека из пластилина, его части (голова, руки, ноги), соблюдая соотношение частей по величине;
- закреплять умение раскатывать пластилин на доске, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу;
- закреплять умение работать аккуратно.
- развивать образные представления, эстетическое восприятие;
- развивать мелкую моторику;
- приобщать детей к изобразительному искусству.

 
Мы пока что подрастаем,
Только ходим в детский сад,
Но уже все точно знаем —
Бережёт страну солдат!



Я на флоте самый маленький моряк,
А на ленточке написано – ВАРЯГ.
Это слово золотое, как заря –
Это имя корабля-богатыря.

Как же всем играть охота:
Петя – главный над пехотой,
Сеня – снайпер, очень меткий,
Санитарка – это Светка.
Таня – смелая танкистка,
Рая с радио – радистка.
Лёня – лётчик-вертолётчик,
Паша – шустрый пулемётчик.
Мы в солдат не зря играем –
Так Отчизну защищаем!

Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!










Пограничник на посту
Зорко смотрит в темноту.
За спиной его страна
В мирный сон погружена.

четверг, 26 февраля 2026 г.

















Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня 
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой – 
Самый лучший ПАПА мой!
    Для ребенка нет никого ближе родителей! Эти люди сопровождают его по жизни от рождения, учат всему, поддерживают и защищают. В обществе чаще всего принято говорить о маме, учить детей защищать ее, помогать ей в домашних делах. А ведь каждому мальчишке важен  пример отца, каждой девочке  необходима любовь и поддержка отца тоже. Поэтому весомо, если отец рядом с ребенком и участвует в его жизни: поддерживает, занимается совместными с ребёнком делами, гуляет вместе с ним и разделяет его  интересы. 
Папочка-папуля!
Папочка-папуля!
Как тебя люблю я!
Как я рад, когда вдвоем
Мы с тобой гулять идем!
Или что-то мастерим,
Или просто говорим.
И как жаль тебя опять
На работу отпускать!
  Поэтому взрослым необходимо способствовать становлению отношений партнерства и сотрудничества между отцом и ребенком. Важно формировать правильное представление детей о роли отца в семье, углублять представления ребенка о том, где работает папа, как важен для общества его труд; воспитывать у детей чувство гордости за своих отцов и уважения к ним. 
Светин папа логопед.
У него свой кабинет.
Все секреты кабинета 
Разузнать мечтает Света.
   Если создать условия для активного участия отцов в совместной деятельности с детьми, то это приведёт к укреплению детско-родительских отношений, формированию у детей уважительного отношения к папам и развитию чувства гордости за свою семью. В этом смогут помочь мультфильмы для просмотра дома:
  • "Если бы я был моим папой", 
  • "Осьминожки", 
  • "Лягушонок ищет папу", 
  • "Паповоз",
  • "Барбоскины",
  • "Простоквашино".
Прочитайте детям прозведения художественной литературы:
  • "Папа" Т. Прокофьева;
  • "Как папа" Т. Бокова;
  • "Папа рассказывает сказку", "Я не умею читать" О. Бундур;
  • "Папе" И. Бабушкин;
  • "Самый лучший" О. Чусовитина;
  • "Вредные советы" Г. Остер и др.
  • "Про папу" И. Гурина;
  • А. Митяев "Как папа",
  • А.П. Гайдар "Папина сказка",
  • С.Баруздина "Папы разными бывают",
  • В. Берестов "Богатыри",
  • В.Драгунский "Моя семья»",
  • Т. Бокова "Как папа".


четверг, 5 февраля 2026 г.

Поделки из гипса (из опыта работы)



























Гипс - функциональный и простой в использовании материал, поделки из которого не только украсят любой интерьер, но станут замечательным подарком.  Следует заметить, что его преимуществом является натуральный состав и нетоксичность. Для работы порошок разводят водой до консистенции жидкой сметаны. Смесь необходимо готовить непосредственно перед началом работы, т.к. гипс имеет свойство очень быстро затвердевать. 
Для залива очень удобно пользоваться силиконовыми формами. Для росписи или окрашивания желательно использовать акриловые краски, которые быстро сохнут и  впоследствии не оставляют следов на руках.

Техника безопасности при работе с гипсом.
  1. Рабочее место необходимо покрыть пленкой или бумагой.
  2. Не вдыхать гипсовый порошок.
  3. Запрещается выливать жидкую формующую гипсовую массу в канализацию или в раковину.
  4. Не допускать попадания гипса в глаза, если гипс случайно попал в глаза, срочно промыть большим количеством воды. 
  5. Вымыть руки после работы.
  6. Убрать рабочее место.
Поделки из гипса являются хрупким материалом, поэтому с ними следует обращаться аккуратно.










 

понедельник, 2 февраля 2026 г.

Родителям на заметку: речь детей на кончиках пальцев



Учёные доказали, что дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Рука - это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука - это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев". Нельзя недооценивать мелкую моторику, т.к. она повышает тонус коры головного мозга, развивает речевые центры, стимулирует развитие речи ребёнка, согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи и так далее. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом справляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. 

  • чтение ребенку сказок, потешек, загадок;
  • рассказы обо всем, что его окружает;
  • совместное рассматривание  картинок, иллюстраций;
  • игра с мозаиками и пазлами;
  • сборка конструкторов;
  • переливание жидкостей из одной ёмкости в другую и т.д.
Развитию кистей и пальцев рук может помочь пальчиковая гимнастика, т.к. выполнение ритмических движений пальцами приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и усилению согласованной деятельности речевых зон. Пальчиковые игры разнообразны по содержанию, их разделили на группы и определили назначение:

1. Игры-манипуляции. Ребенок может выполнять упражнения  самостоятельно или с помощью взрослого. В каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин», «Этот пальчик хочет спать», «Этот пальчик – дедушка» и т.д.

2. Сюжетно-пальчиковые упражнения. Упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья. Каждый пальчики соприкасается с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно). «Распускается цветок» - из сжатого кулака поочередно "появляются" пальцы. «Замок» - пальцы соединяют в замок и разъединяют.

3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой. Ребенок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг с другом или выпрямлять по очереди каждый палец, а также сжимать (разжимать) пальцы в кулак и одновременно произносить звуки: б-п; т-д; к-г.

4. Пальчиковые кинезиологические упражнения (гимнастика мозга). С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребенка внимания, сосредоточенности. "Колечко" — поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения - разминание, растирание, надавливание, пощипывание. «Помоем руки под горячей струей воды» - движение, как при мытье рук. «Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз.

6. Театр в руке. Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение. «Бабочка» — сжать пальцы в кулак и поочередно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения (трепетание пальцев).

Рисование — занятие не только любимое всеми детьми, но и очень полезное. Чем чаще ребенок держит в руках карандаш или кисть, тем легче ему будет в школе выводить первые буквы и слова. Важно следить за тем, чтобы ребенок правильно держал карандаш! Предлагайте детям разнообразные задания: штриховать фигуры прямыми и волнистыми линиями, обводить по контуру, срисовывать по образцу, продолжить задуманный узор, дорисовать вторую половинку изображения и т. д. Очень хорошо, если родители не просто покупают своим детям раскраски, а выполняют задания вместе с ними, учат правильно подбирать цвет, аккуратно закрашивать.
 

















Несколько рекомендаций по проведению занятий: взрослые должны следить за правильной постановкой кисти ребёнка и точностью переключения с одного движения на другое, а указания должны быть спокойными, доброжелательными и чёткими. 



среда, 14 января 2026 г.

Зимние забавы для родителей с детьми

 

Для детей зима - любимая пора! Ведь только зимой есть снег, лед, ледяные дорожки, снежные горки. А у взрослых появляется замечательная возможность провести время со своими детьми. Прогулки с детьми зимой не только прекрасное время для развлечений на открытом воздухе, но и замечательный способ оздоровления. Во время прогулки дети получают заряд бодрости и хорошее настроение. Детям интересно на свежем воздухе, когда они заняты. Важно помнить, что на морозе необходимо постоянно двигаться. Делать это можно разными способами. Например: ходьба и бег спинами друг к другу; парный бег (взявшись за руки), быстрая ходьба с подниманием предметов; бег вперед спиной; след в след - ходьба по следам взрослого; скользить и ходить по линиям, начерченным на скользкой площадке. Как только выпадет снег, можно отправиться с ребенком на прогулку и попытаться отыскать следы какого-нибудь животного (может, вы найдете след собаки, кошки, лисицы или зайчика, а может, какой-нибудь птички).
Санки — это любимейших зимний инвентарь детворы. Вы можете вместе с детьми придумывать различные способы катания на санках.
"Катание на санках с горы"
 На середине ската горки, на высоте вытянутой руки ребенка укрепляется веревка. На эту веревку вешается колокольчик или цветные ленты. Проезжая на санках, ребенок звонит в колокольчик или снимает ленты, флажки. Можно дать такое задание: взять флажок или ленту определенного цвета или во время скатывания с горки бросить снежок в ящик, стоящий сбоку.
Большим успехом у детей пользуются игры-эстафеты, аттракционы.
"Кто быстрее слепит снеговика?"
 Для этого необходимо скатать комки разного размера, поставить их друг на друга. Сделать снеговику глаза, брови, нос, рот (из морковки и угольков) и надеть шапку (ведро). Выигрывает тот, кто быстрее закончит работу. 
"Кто быстрее слепит десять снежков?"
По команде дети начинаем лепить снежки и складывать их около себя. Снежки должны быть аккуратные, круглые. Выигрывает тот, кто раньше слепит десять комков и поднимет последний комок над головой.
"Снежки"
Лепим снежки и стараемся попасть друг в друга. Бросать можно только в ноги. Вариант: можно разделиться на две команды: дети и родители. Выбывает из игры тот, в кого попадут снежком. Выигрывает та команда, у которой останется больше игроков.
















"Туннели" 
В такую игру здорово играть, когда на улице очень много снега и огромные сугробы. С детьми можно взять лопатки и «рыть» туннели или делать лабиринты. В таких туннелях, также можно спрятать игрушку или играть в прятки.
"Рисуем снежных ангелов"
 Дети очень любят валяться в белом и пушистом снеге. Не отказывайте им в этом удовольствии – попробуйте поиграть с ребенком в снежного ангела! Главное — найти местечко, покрытое ровным слоем чистого снега. Нашли? Отлично. Для этого ребенок должен аккуратно упасть назад на спину в мягкий и нетронутый снежный сугроб и начать быстро двигать руками и ногами, как будто собирается взлететь. Снег облепит малыша, одежда станет ангельско-белой, а руки станут похожими на крылья. Помогите малышу осторожно встать из снега. Посмотрите внимательно на получившийся, на снегу след, не правда ли, он похожий на фигурку ангела? Будет ещё веселее, если вы будете делать ангелов вместе. Можно изобразить на снегу и другие снежные образы. След слона с хоботом можно получить, если лечь в снег на бок и согнув руку так, чтобы след от нее был похож на слоновый хобот. Попробуйте придумать собственные снежные образы.
Скука приходит тогда, когда ребята остаются без дела. Разнообразие игр, наблюдений, упражнений увлекают детей, приносят заряд бодрости и хорошее настроение.

Развивающая игрушка - бизиборд

 Игрушка предназначена для работы с детьми по различным лексическим темам и способствует обобщению и систематизации представлений детей по познавательному виду деятельности. Разработанный мной мягкий бизиборд поможет педагогам осуществлять интеграцию разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую); учитывает индивидуальные способности детей (задания разной сложности).



Бизиборд отличается от других игрушек своей многофункциональностью и помогает увлечь малыша, а также помочь ему разобраться в устройстве окружающего мира, поможет закрепить и систематизировать изученный ребятами материал о составе чисел в пределах 5, развить лексико-грамматический строй речи через повторение сказок, стихов, пословиц, поговорок, пополнит знания детей о разнообразном мире насекомых, морских и лесных обитателей. 

Дидактическая игра «Кто что ест?»
Цель: формирование и закрепление представлений о том, где обитают, чем питаются дикие животные, птицы и рыбы; развивать мелкую моторику. 
1. Воспитатель предлагает покормить мышку, для этого мордочку животного соединить (прошнуровать) с сыром.   
2. Воспитатель предлагает покормить белку желудями. Для этого малыши должны найти внутри большого ореха желуди, развесить их на ветках дуба, а затем покормить белку.


Дидактическая игра «Бабочки и божьи коровки»
Цель: закрепить умение составлять и решать математические задачи, развивать мышление, логику.
Ведущий даёт задание, например: сосчитай, сколько бабочек на игровом поле, добавь две бабочки, составь задачу и реши её. Затем можно сравнить количество бабочек и божьих коровок. Предложить показать большую божью коровку и маленькие.


Дидактическая игра «Расскажи сказку»
Цель: упражнять детей в восстановлении сюжета известной сказки, развивать связную речь.
Воспитатель предлагает посмотреть на картинку и вспомнить название сказки. Затем предлагает открывать «дверцы» и «окошки», находить и называть персонажей. Оказывает помощь в последовательном рассказывании (пересказывании) сказки. 

Дидактическая игра «Кто где?»
Цель: учить различать положение предметов в пространстве (вверху, внизу, слева, справа).
Воспитатель спрашивает у ребенка, кто находится вверху (медведь), где находится заяц (слева), кто живет справа (лиса). Назовите животных, которые живут внизу (лягушка и мышка). 





Консультация "Плохие привычки. Как с ними бороться?"

  Всегда тревожно наблюдать, что у малыша появилась и закрепилась неприятная привычка. Это может быть: покусывание губ, сосание пальца, ковы...